应用型大学中班主任制度的思考
作者：沈维燕 黄艳 张颖 徐丽蓉
摘要:本文根据本校的教学理念办学思路,从培养应用型人才角度对本校开展的班主任制度具体措施进行思考与探讨。研究了实际过程中班主任制度存在的一些问题,并给出了开展学生工作的一些方法,对班主任制度进行了一些探索。
关键词:班主任;学生工作;辅导员
随着我国高校的招生规模逐步扩大,近几年来各个高校的招生数量急剧增长,而各个学校的辅导员数量却没有随之增长,从而学校对学生的管理任务越发艰巨,管理质量有所下降,辅导员的工作也逐渐加重,这些都对高校学生管理带来了新的问题与挑战。为了在新形势下实现观的学生理念,越来越多的高校采用了班主任(班导师)制度。以培养应用型人才为目标的金陵科技学院为适应高等教育改革和发展的需要,响应中央和国务院的有关意见,制定了《金陵科技学院班主任工作管理办法》,确保充分发挥班主任在学生教育过程中的作用。班主任是介于辅导员和任课教师之间,以班级为对象,帮助学生树立正确的人生观和价值观。如何有效的做好班主任工作,是本文讨论的主要问题。
一、应用型大学中的班主任角色
1、学生思想工作的引导者。大学生相当一部分是独生子女,面对大学环境,其独立性和自主性比较欠缺。所以,在大学管理制度相对宽松前提下,需要班主任及时了解、掌握学生的思想动态,帮助学生坚定思想信念,帮助学生解决学习生活中的实际困难,加强学生的心理教育和安全教育。
2、学生学习知识的指导者。在刚入高校时,新生由学习压力繁重的高中升入大学,加上不少高中教师在思想上的错误引导,导致许多学生以为进入大学后就可以放松学习,从思想上就松懈了下来。而大学里的管理制度相对宽松,此时需要有人给予学生正确的引导,纠正其对学习的错误观念,树立正确的大学生活模式。对于辅导员来说只是从说教层面进行思想教育,而我校班主任是由专业教师担任的,所带班级专业必须与自己任职专业相符或相近,以便于能够同时兼顾学生的思想和专业知识教育,同时也对培养应用型人才起到了一定了基础作用。
3、班级日常管理的调控者。班级作为一个集体要正常运作,要求作为班级成员的学生遵守一定的规章制度,并按照一定的秩序进行活动。这就要求班主任认真落实学校关于班级建设的要求,积极开展文明班级的创建,引导学生自我教育、自我管理和自我监督。
二、如何有效的开展班主任工作
1、对学生进行日常思想教育。在思想教育过程中,最重要的是第一学期,学生正处于茫然而又好奇阶段,这个时期需要组织学生学习各种规章制度,使新生明白应该承担的道德和责任,强化法制观念和自律意识;让他们了解与大学学习生活密切相关的学年学分制度和各种奖惩制度。班主任应定期深入学生宿舍,调查了解学生学习生活等情况。帮助学生树立独立生活的观念,直到他们学会处理人与人之间的关系。每周抽出一定的时间与学生谈心,对于在学习、心理、生活等方面存在突出问题的学生要随时关心和帮助。以自身的人格魅力为学生树立正确的榜样,协助辅导员做好班级入党积极分子和党员的教育。
2、班级的学风建设。班主任工作最重要的一点就是学风建设,班主任以其专业优势对学生进行专业指导、科研引导乃至职业生涯规划,培养学生的学习意识、就业意识和适应社会需要的能力;引导学生科学地构建知识结构,确立发展方向,培养专业技能,拓展自我优势。所以,学生进入大学后要尽早让学生对大学的学习任务和本专业有充分了解。班主任根据自己的专业知识帮助学生端正学习态度,明确学习目的,从专业应用的角度给学生建议,帮助其更好地了解专业,激发其学习兴趣,建立适合本专业的学习方法,鼓励学生锻炼自己的动手能力,培养学生的实际应用能力。同时班主任要加强与任课教师的联系,及时反映学生对教学的意见和建议,了解任课教师对学生的要求,成为教与学的桥梁。在知识快速发展的当今社会,在学校里学到的知识可能毕业时就过时了,所以要培养学生的自学能力和终身学习的观念。
3、加强班级管理,做好管理班级的日常管理工作。定期召开班级会议,对班级工作进行布置、检查考核和分析。协助做好各类奖学金、学业管理、毕业生就业、宿舍管理和各项费用收缴等工作。在学生教育过程中,要协调好不同层次学生的关系,尤其是在遇到评优和推荐积极分子等与学生切身利益相关问题上,要多方面听取意见,公平公正的处理好各方面的利益,使班级学生能够和睦相处、相互理解。拥有一个得力的班干部,对班主任在班级建设方面有很大的帮助。班干部是班主任与班上学生联系的纽带,是班集体的核心,是班级自我管理的主力,良好的班干部也能带动班上的学习氛围。所以,班干部必须要求思想上进、有一定的工作能力和学习能力,那么,如何选拔出一批有用的班干部,需要班主任公平公正的选出班干部、悉心培养班干部的工作能力。
全校班主任制度逐步展开,在此过程中出现的情况,这里从几个方面讨论:
1、班主任的选用。我校选用的班主任大多为青年教师,原因主要有四方面:第一,青年教师进校时间不长,经由担任班主任可以进一步了解学校的规章制度,而在和学生互动的过程中可以进一步了解本校学生的特点,从而有目的的改善自己的授课方式;第二,青年教师的教学和科研任务没有资深教师那样繁重,可以有更多的时间精力来管生;第三,在担任班主任过程中,能够同时锻炼青年教师应对各种学生问题,使之可以对学校各方面建设进行思考,从而为学校改革提供有用的信息;第四,青年教师年龄与学生从相差不多,刚从学校出来,能够更接近学生的想法。选用青年教师担任班主任不仅能够提高其专业素养、教育管理方面的能力,也能为建设应用型教师和学生出一份力。然而,青年教师在教学与管理经验的缺乏、对学校各方面的了解没有资深教师那么透彻,所以对于学生来说,更能臣服于资深教师的专业水平与教学经验。在教育和管理学生过程中,经验的不足就会使学生产生自由散漫的心理;专业应用能力的不够也会让班主任没有信服力。笔者认为,班主任可以由资深教师和青年教师共同担任,在管理好班级的同时能够更好的促进青年教师的成长。同时,对于新上任的班主任要给予一定的培训,让他们对本学科的方向以及本专业的就业前景加深了解,这样有利于让他们尽快进入班主任这一角色,掌握其工作要领,更好地指导和管理学生。
2、班主任与辅导员之间的分工与合作。一方面,班主任是由专职教师担任,本身就有教学任务和科研任务,并且不是每天都在学校,这样就很难了解每个学生的情况,只有在学生有问题时被动的处理学生问题,不能有效的主动防止问题的发生,同时增加了学生管理方面很多不必要的工作量。另一方面,班主任在专业上的特长无可厚非,但是毕竟不是专职管理人员和教育人员,对于如何掌握学生心理来处理问题有很大的难度。而辅导员擅长学生的思想教育,对学生的最新动态能够及时掌握。所以,如何处理好班主任与辅导员之间的分工合作显得尤为重要。班主任以自身的专业经验对学生学习方面进行管理,在学生思想教育方面可以以辅导员为主班主任为辅,班主任通过辅导员来了解每个学生动态,以便于对学生的生活学习给予一定的指导。班主任与辅导员要经常沟通班级各方面的工作,其分工不能太明显,应该相互渗透。班主任应逐步参与到班干部选拔、评优等工作中去,与辅导员一起成为学生工作的骨干力量,共同进行班级建设、促进良好学风发展。
:
[1] 陶伟.新形势下高校班主任工作的探索与实践[J].文教资料,2009(11)
[2] 黄国华,肖进. 对高校班主任工作的几点思考[J].林业教育,2009(02)
