多元文化背景下大学生价值观培养研究
来源：岁月联盟
时间：2010-08-16
关键词:多元文化;生命价值观;社会主义核心价值观;职业价值观;培养
在、、文化的全球化时代，经济贸易、科技、信息、跨文化交流不断深入,不同的政治、不同的民族、不同的宗教、不同的意识形态、不同的地域、不同的文化之间的差异、冲突和斗争变得更加突出。 各种外来思想观念、生活方式、道德准则等意识形态不断涌入我国,出现了传统文化与文化、东方文化与西方文化、主流文化和非主流文化、大众文化与精化等多元文化并存的现象。而不同文化间的差异最主要的是价值观的差异，不同文化间的冲突最主要的是价值观的冲突。在这一多元文化的背景下，我国大学生的价值观，特别是生命价值观、社会主义核心价值观以及职业价值观受到了冲击和异化，许多大学生价值观模糊，失去了理想和信念，迷失了人生的方向。因此对大学生价值观的培养关系到学生的个人，更关系到社会的和谐、国家和民族的未来。
一、生命价值观的培养是大学生价值观培养的基础
生命价值是个体生命对于个体自我及社会需要的满足，它是自我价值与社会价值的辩证统一。生命价值观是个体对生命价值的根本看法和态度。联合国教科文组织于20世纪末发表的“二十一世纪普遍伦理纲领”中将“尊重生命”、“敬爱”、“关怀他人”等纳入德育的共同视域。人的生命是人类从事一切活动的基础，因此生命价值观的培养也是大学生价值观培养的基础。
一是要培养大学生尊重生命。有调查显示，社会结构变化和人口流动引起安全感的丧失、家庭经济困难引起压力的攀升、就业形势的严峻造成焦虑的增强、处理感情挫折不当造成危机以及心理疾病是造成大学生自杀的五大因素。 培养大学生的生命价值观，笔者认为在高校应好好如下几方面：第一、开设务实的心理健康指导中心。所谓务实，就是对学生心理健康的调查、培养以及自杀预防等方面要落到实处。对存在严重心理障碍甚至精神疾病的学生要早发现、早干预、早；第二、开设大学生生命的相关课程和讲座，把生命教育理论纳入到大学生思想政治教育的体系中去；第三、引导大学生参加丰富多彩的校园文化和社会实践中去，在活动中锻炼审美情趣和意志力；第四、鼓励学生参加适合个人发展的勤工助学活动，不仅锻炼能力，也为就业作好铺垫；第五、引导学生以积极心态面对学业和感情，专心对待学业，认真对待感情。
二是要引导学生学会“敬爱”。要引导学生爱国家、爱社会、爱家庭。在经济全球化和文化多元化时代，经济的融合促进了文化的融合，文化的融合导致了东西方价值观的相互渗透。东西方两大阵营在各自意识形态领域的维护和竞争达到了前所未有的高度。一些大学生崇洋媚外，价值观偏执现象严重。要宣传和灌输中华五千年灿烂的文明以及无比丰富瑰丽的文化遗产。要引导大学生们欣赏改革开放三十年来祖国在政治、经济、文化、等各个方面所取得的伟大成就。要让大学生们相信，不论面对疾病或灾难，祖国始终是我们最可依赖的坚强后盾。要让大学生懂得，在全球危机来临时，在国际政治、经济舞台上扮演了怎样重要的角色。同时，要引导大学生爱家、爱家人、尊重长辈。所谓家和万事兴，作为家庭的一份子，大学生有责任和义务推进家庭和家人的幸福感。
三是要引导大学生学会“关怀他人”。学者黄雅文等在“LEHP生命教育与健康促进生活技能模式”中提到，人的健康幸福是由自我管理、认知能力和社交能力三方面共同决定的。社交能力包含了人际关系、沟通能力和服务实践三方面。服务实践又包含了奉献、关怀和助人三方面。也就是说，关怀他人有助于提升自己的健康与幸福。学会关怀他们，不仅是继承了中华民族的传统美德，也能在助人的同时得到更多人的帮助，这是个交互的过程。
二、社会主义核心价值观是大学生价值观培养的关键
文化的精神和本质体现在价值观上，文化的竞争实际上是价值观的竞争，因此发达资本主义国家大量向别国输出他们的价值观。美国大肆渲染《独立宣言》中强调的生命、自由和追求个人幸福；加拿大提出了和平、秩序和善治；德国重申自由、公正和团结。至于许许多多弱小民族,更是想方设法维护民族文化的独立性,争取更大的生存和发展空间。经验表明：“一个民族或国家如果失去统一的价值目标,就会陷入相对主义和由此而带来的行为非理性主义与分散主义的混乱不堪,使民族和民众丧失共同的理想、信念和精神凝聚力。”从这个意义上看,社会主义核心价值体系的确立是增强中华民族文化凝聚力,反对西方文化霸权,构建社会主义和谐文化的必然选择。
作为国家建设和社会发展的生力军，大学生的社会主义核心价值观教育是社会主义精神文明建设的关键一环，引导大学生牢固树立社会主义核心价值观是高校思想教育者的重要任务和历史使命，要完成这一重要历史使命，我们还面临很大的困难和挑战，特别是经济全球化所引发的文化多元对价值取向的影响超过许多教育工作者的预期。一是外部挑战。资本主义所推崇的西方文化价值与意识形态向全球输出扩张与渗透。这些西方文化价值往往又经过了所谓“全人类利益”、“全人类价值”的刻意包装,具有更大的隐蔽性与欺骗性。二是内部挑战。在市场经济环境下,大学生的价值追求和评价逐渐而向实用主义靠拢，价值取向由单一向多元和多层次转化。另外，他们的心理、思想的不成熟和社会实践的局限性,使得他们在价值观上的困惑、矛盾明显增加。鉴于此,如何在多元文化背景下,有目的、有计划地把社会主义核心价值观灌输给每一个大学生,不断培养、调整和校正他们的价值观,对构筑我们文化阵地的有效防线、坚守我们意识形态阵地具有深远的现实意义，其价值取向关系到中国历史的命运，影响到我国社会主义建设事业的成败和中华民族的兴衰。
一是确立多元价值与主导价值相协调的理念。人类社会发展的历史表明，同一社会虽然可以有各种并存的思想价值体系，但社会的指导思想、理想信念应该是共同的，这是一个社会健康、稳定、协调、发展的保证。?面对大学生的价值观多元化的趋势，中共中央《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中强调“坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮，尊重差异，包容多样，形成社会思想共识”。因此,社会主义核心价值体系的提出并不是对多元文化的否定和抑制, 而是要求在尊重差异、包容多样、统摄多元的基础上, 倡导最大限度地形成社会思想共识和统一行为规范。社会主义核心价值观应该是中国性、社会主义性、和谐性、全面性的结合与统一, 它不可能脱离中国传统文化的根基,又必然体现马克思主义的价值要求,必然与时代精神高度融合,与现时代构建社会主义和谐社会的内在要求相结合。其基本内涵包括: 以人为本、和谐进步、尊重知识、效率公平、平等自由、发展富裕、民主文明、责任与情感等合乎时代发展要求的价值观念。
二是要创新大学教学模式。社会主义核心价值观的培养和教育有它现实性意义，因此，教师在教育教学模式上要力求创新，寻求适合学生发展和接受的教学方式。摈弃传统的灌输式的教育方法，在理论与实践上探寻一个结合点才是一个发展的方向。当然，对社会主义核心价值观理论的教导，如社会主义核心价值观的概念、应该具备的条件、基本的内涵和特征以及在当代的重要性和必要性等，是培养大学生社会主义核心价值观的基础，学生在掌握这些理论知识的时候，往往会感觉枯燥和乏味，因此，教师要采取小组讨论、研讨、实践等方式，结合当代国际和社会现实，探讨一些热点和敏感话题，引起学生的学习积极性，创造学生的学习成就感和满足感，学生的参与度提高了，想法和思考丰富了，那么我们的目的和任务也就达到了。 三是要拓展校外教学基地，创造社会主义核心价值观的现实支撑。校外教学基地不仅可以包括一些革命胜地、纪念场馆，以引导学生继承革命传统、激发革命情感、缅怀英雄、激荡爱国热情，也可以包括一些大型国有和著名外资企业以及先进民营企业等化企业，让学生了解当代工业、社会、情况，知道我国有哪些产业或技术在国际上是先进的，哪些产业和方面还有待改进的，以激发学生学习的热情和兴趣，产生为社会、为祖国贡献力量的决心。同时，校外教学基地也可以与大学生的社会实践活动进行有机的结合，在一段相对集中的时间内，让学生对暂时脱离学校的理论教学，对社会有更直观和深刻的体会，这对培养学生的价值观、坚定大学生社会主义核心价值观是非常重要而且切实可行的。
三、职业价值观培养是大学生价值观培养的现实要求
选择职业是人生的一大课题, 更是青年的一大就职抉择。价值观在职业选择上的体现, 就是“ 职业价值观”。它是人们对待职业的一种信念和态度, 或是人们在职业生活中表现出来的一种价值取向。早期研究者Super于1957年提出了15项职业价值观的内容。O’Conner和Kinnance于1961年将其缩减为独立性和多样化、工作条件和同事、社会和、安全和福利、名望及创造性等6个向度。1982年Larcebeau则抽取了名望、利他、满意、个人发展等4个因素。?对大学生职业价值观的培养要与学生的需要结合起来，同时要把学生的需要与社会、国家的需要结合起来。
一要培养学生的正确的职业地位观。职业地位即社会名望，一些大学生的职业地位观存在误区，认为国家公务员、事业单位等国家系统内的职业才能受到别人的尊重，因此，这些职业也成为一部分大学生唯一的职业选择。在大学教育成为大众教育的时代，这样的职业价值观往往与社会现实脱节。在大学生就业难现象日益突出的时代大背景下，如果坚持这样的职业地位观，大学生就会放弃、失去一些适合他本人发展和社会需要的职业。只要在工作岗位上认真投入、努力创新、干出成绩，任何职业都是能受到别人的尊重和肯定的。同时，大学生要结合国家和社会的需要，把自己的知识和才干应用到祖国需要的地方去，为祖国的发展贡献自己的力量。
二要培养大学生的职业责任感和职业道德感。职业责任和职业道德是从事任何职业都必须苛守的职业行为准则。诚信教育现在已经引起了整个社会的高度重视，国家也在逐步规范建立公民个人诚信档案。所谓人才，首先要成为“人”，“才”才有其发挥的余地。要培养大学生做到“诚信”，鼓励学生真诚待人，信用处事。人一旦失信，就被永远扣上了“不诚信”的帽子，从外部来看，会受到社会的种种制约，如个人诚信档案有不良记录、人的各种社会支持和援助会受到制约；从内心而言，会受到良知、道德的谴责，心灵会找不到归属感和安全感。要培养大学生的职业责任感，所谓责任重于泰山，人一旦从事某一职业，处在某一岗位，就要对自己的所作所为担起责任。人一旦失职，大而言之，可能影响真个国家的声誉、社会的稳定、经济的损失；小而言之，给他人造成暂时的不便。因此，责任教育也是大学生职业价值观培养的重要内容。
三要培养大学生职业发展观。要把自己的能力、兴趣、特长与长期的职业发展结合起来，努力找到自己感兴趣并擅长的职业，只有这样，才能把自己的能力真正地发挥出来。同时，要树立终生教育观，要在职业发展过程中，不断充盈知识和技能，以适应快速发展的社会需要。
大学生价值观的培养是一个长期而系统的工程，需要社会、学校、家庭等方方面面的协调、支持才能做好。就大学教育而言，我们重要的是对学生的价值观进行引导，给学生指明一条健康而光明的发展方向。这其中，笔者认为生命价值观、社会主义核心价值观和职业价值观教育是在多元文化背景下大学生价值观培养的三大重要内容，关系到学生的身体和心理安全，关系到国家、社会的思潮和意识形态健康发展，关系到学生的个人职业发展和终生发展。
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