试论国际贸易实务模拟课教学方法研究

　　关键词： 国际贸易实务  模拟  实验教学  教学方法 
　　论文摘要： 高等要适应国际化要求,适应当前的社会合理要求,培养应用型的国际贸易人才。因此,高校开始注重实验教学。从模拟实验的角度出发,提出开设国际贸易实务模拟课的必要性,并对国际贸易实务模拟课教学方法进行探讨。

　　1 前言

　　随着全球化的,世界各国的交往不断加强。社会对外贸人才的需求逐年大幅增加,从外贸业务员、跟单员、单证员、报关员到业务经理、涉外律师、商务谈判师等,各种国际经贸职位一直保持需求旺盛的态势。因而,高等教育要适应国际化要求,适应当前的社会合理需求,培养应用型的国际贸易人才。

　　高等学校的教学工作,是在向学生传授知识的基础上,培养学生分析问题和解决问题的能力。知识是构成能力的基础,而能力又是掌握知识、运用知识和开拓新知识的本质。因此,开设国际贸易实务模拟课,一方面可以使学生通过实验来加深对理论知识的认识和理解,另一方面可以增强学生的外贸业务知识的应用能力,真正为社会培养所需的应用型人才。

　　2 开设国际贸易实务模拟课的必要性

　　2.1 模拟实验是提高学生实践操作能力的主要途径北京物资学院国际贸易实务模拟课利用SimTrade外贸实习平台软件,学生在网上进行国际货物买卖实务的具体操作,能很快掌握进出口的成本核算、询盘、发盘与还盘等各种基本技巧;熟悉国际贸易的物流、资金流与业务流的运作方式;切身体会到国际贸易中不同当事人面临的具体工作与他们之间的互动关系;学会外贸公司利用各种方式控制成本以达到利润最大化的思路;认识供求平衡、竞争等宏观经济现象并且能够合理地加以利用。

　　2.2 模拟实验操作有助于提高学生读写能力国际贸易是在不同国家或地区之间进行的商品与劳务的交换活动。共同的语言是交易双方进行沟通的前提,也是顺利达成交易的基础。当今国际贸易中最通行的商业语言是英语,所以英语在国际贸易中的运用就成了一个工具。在模拟实验平台的操作中,学生利用来处理各种业务函电部分与外贸单据,这对学生专业英语知识的巩固和提高是大有益处的。

　　2.3 模拟实验操作有利于提高学生机应用能力在国际贸易实务模拟课上,学生在网上进行国际货物买卖实务的具体操作,通过使用邮件系统建立业务,使学生对计算机的实际操作、对的使用得到进一步的提高,提高实际操作能力。

　　3 国际贸易实务模拟课的教学方法探讨

　　3.1 多媒体演示教学法随着化教学手段在教学领域中的应用,多媒体技术的作用越来越明显。教师通过制作多媒体课件,将国际贸易的实务、实事、活动现场及过程向学生展示、演示,既激发了学生的学习兴趣和学习动机,又提高了实际教学效率,改善了实际教学效果。北京物资学院经济学院国际经济与贸易专业利用课程建设经费,请实际从事外贸业务的毕业生制作外贸全过程的录像。这样在教师讲到每个环节如报关时,会首先给学生播放海关等的录像资料,使学生有身临其境的感觉,再进行报关环节的模拟。
　　3.2 实验教学法实验教学方法分为真实的实验和模拟的实验。真实的实验就是去访问一些现实的网站,通过信息的浏览获得最新的资讯。例如在国际贸易实务模拟课中讲解公司的注册部分时,要求学生访问北京市工商局的网站,切实了解公司注册的原则和程序,将真实实验与模拟实验相结合,提高仿真度。 　　3.3 双语教学法对于外贸人员来说,不仅要掌握一定的专业知识,而且还必须会运用与外商交流、谈判及书写传真、信函等。如果专业英语知识掌握不好,就很难胜任工作,甚至会影响业务的顺利进行。因此,任课教师在国际贸易实务模拟课程的授课过程中,可根据授课内容需要进行双语教学,一方面可以帮助学生提高英语水平,另一方面也可以使学生更加熟练掌握进出口业务中经常用到的词句、英语函电的书写及各种英文单证的制作与填写等。

　　3.4 情景模拟教学法教师在进行实验教学时,根据教学内容的特点,设计一定的情景,让学生面对该情景进行相关岗位的技能操作。例如在进行进出口业务流程的实验教学时,就可以专门布置一个场景模拟实训室,在实训室设置商检、海关、银行、保险公司、货代公司、工厂等各国际贸易相关单位,并配合相应的图片和单证,使学生能感受到比较真实的业务氛围,提高学习的兴趣和实验教学的效果。
　　3.5 任务驱动法以一定的教学目标为前提,将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,教师布置任务,学生在教师的帮助下,紧紧围绕任务要求,进行自主探索和互动协作的学习,找出解决问题的方法。如在交易准备阶段的“发布产品广告”教学设计时,可让学生完成一则目标产品的广告设计任务,学生在完成广告设计任务的驱动下,认真查阅广告设计基本要素、创意、表现技巧、设计原则与要求,通过知识的整合与运用完成广告设计任务。学生带着真实的任务在探索中学习,可以培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。

　　3.6 诊断式教学法诊断治疗式教学法是指在实验教学过程中,当发现学生存在学习困难和出现错误时,采用适当的方法,判断和查明学生发生困难和出现错误的根本原因,并有针对性地进行补救教学的一种互动式教学方法。例如,实务模拟教学中,指导教师可以像医生治病一样,先从学生的表现中诊断出每个学生的“病情”,查明每个学生的“病因”,再对症下药,从而促使他们更加注重细节,规范自己的行为,积极预防“疾病”和配合教师“治疗”疾病。

　　3.7 开放性实验教学法开放性实验教学模式不仅要求时间上向学生开放,而且教学内容上也要向学生开放,真正实现因材施教。这样,学习较差的学生随时可以补做一些基本训练的实验,学有余力者可进行设计性、综合性实验或在教师的指导下进行研究性实验。因此可以这样说,开放性实验有利于培养学生的创新意识和创新能力。

　　3.8 及时接轨法在全球化的今天,已融入世界经济运行中。通过、报刊、杂志等媒体,收集中国及其他国家经贸方面的最新信息,根据实务模拟课教学的需要,教师通过在网站发布新闻等方式对国际贸易环境实施宏观调控,使学生认识供求平衡、竞争等宏观经济现象对贸易的影响,使学生在实习中充分发挥主观能动性,真正理解并吸收课堂中所学到的知识,为将来走上工作岗位打下良好基础。

　　3.9 实地教学法在教学过程中,带领学生到实地参观和学习,请相关人员讲解指导,学生观看、提问、学习,增强直观感受。例如从事报关、报验等实践操作,由口岸专业人员与教师联合进行现场指导和评议。这种方式真实、直观,效果尤为明显,学生印象也会更深刻。