浅析大学体育双语教学现状与策略

　　关键词：公共课；双语教学；对策

　　论文摘要：通过对大学公共体育课双语教学的实施结果进行了调查分析，探讨体育了双语教学的定义、目标、成效及存在的问题等，并结合高校实际，提出相关合理化建议及对策。

　　反思我国的教学，我们的英语教师在教学上倾注了很多心血，学生也学得不轻松，但效果却不尽人意，所以我国部分高等院校实施双语教学是目前应与教学改革试验中凸现的一个新亮点，也是一次尝试和探索。李岚清副总理在中南海召开的外语教学座谈会上说过”我国目前外语教学水平，教学方法普遍存在费时较多收效较低韵问题，仍需研究改进．”体育的离不开体育专业人才，如何培养既掌握专业知识又懂专业外语的高素质复合型体育人才，面对“人世”和2008奥运会的挑战，推动我国的体育与国际接轨，是目前我国高等体育院系面临的重要课题。
　　1　体育双语教学的定义
　　双语教学这个概念来自美国这个拥有150多种语言的移民国家。双语的是“Bilingual”直接的意思就是：“TwoLanguages”，是指在某个国家或某个地区有两个或两个以上民族同时存在，并存在两种或两种以上文化背景条件下，可能或必须运用两种语言进行交流的情景。这两种语言中，通常有一种是母语或本族语，而另一种语言往往是后天习得的第二种语言或者是外国语。在我国，我们所讲的“双语”通常是指英语和汉语这两种语言。而双语教学是源自于双语现象(bilingualism)，根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义是：能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。因此，体育双语教学主要是指，学校中全部或部分地采用外语(英语)传授体育基本知识，技术和技能等的教学。
　　2　体育双语教学的目标
　　通过体育双语教学，在不降低体育教学要求的前提下，学生的英语水平要大幅度提高；在综合素质发展方面，要培养学生适应社会发展要求的自主学习能力，比如，用英语作为工具进行信息收集和运用的能力，创造性地分析、解决问题的能力等；学生的文化素养、心理素质、全民道德传统意识等方面的发展要与英语水平的提高同步，即体育双语教学要促进学生的全面发展。
　　3　对学生的态度和满意度调查及结论分析
　　为了解二年来学生对体育双语教学的态度和满意度，对三个实验班共335名学生进行问卷调查。
　　3．1　调查对象
　　调查对象为湖南省4所普通高校化学化工学院、人文学院和生命学院2002级体育双语教学实验班学生。调查样本数为335份，回收问卷332份，其中有效问卷319份。
　　3．2　体育双语教学的调查结果分析
　　3．2．1　体育双语教学对学生外语学习兴趣的影响调查
　　有89．9％的学生认为，体育双语学习提高了自己学习外语的兴趣，83％的学生表示愿意接受体育双语教学，这说明体育双语教学提高了大部分学生的外语学习兴趣，大部分学生愿意接受体育双语教学，并希望扩大体育双语教学的知识范围。

　　3．2．2　体育双语教学对学生外语学习的影响调查
　　有85．1％的学生认为，体育双语教学扩大了自己的外语词汇量，92．6％的学生认为体育双语教学提高了外语听说能力，70．2％的学生认为通过体育双语教学增进了对国外体育文化的了解。这说明对大部分学生在体育双语教学中取得了较大的收获，他们的外语词汇量，外语听说能力，跨文化素养普遍得到提高。
　　3．2．3　学生对体育双语教学的满意度调查
　　有72．6％的学生对体育双语教学的效果感到很满意，认为上了双语课后，英语水平有了明显的提高，词汇量增加了，对学习更有了兴趣了。14．9％的学生选择“比较满意”，l2．5％的学生对双语教学的效果不满意，认为所学的东西不太实用，参加工作后用不上，还有的学生对体育双语教师外语水平和开展英语教学的能力表示怀疑。
　　3．2．4　体育双语教学对学生体育学习的影响调查
　　有90．8％的学生认为，体育双语教学对体育学习没什么不利影响，79．6％的学生表示通过体育双语教学促进了对体育专业知识、体育文化知识、体育健康知识以及其它学科知识的学习，还有的学生表示自己在体育双语学习中感受到了真情、友情和乐趣。l2．1％的学生认为体育双语教学妨碍了自己对体育知识的理解和掌握，8．3％的学生认为体育双语教学增加了自己的学习负担。这说明大部分学生认为体育双语教学没有影响体育及其它学科知识的学习。有相当一部分学生认为，通过体育双语教学大大促进了自己对其它学科专业知识的理解和学习。
　　4　体育双语教学取得的成效分析
　　4．1　学生英语能力和学习趣得到提高
　　经过二年多的双语教学实验，学生英语能力得到很大的提高，与非双语教学班相比，期末成绩中，双语班英语平均分数超过非双语班平均分7．8分，特别是在部分20分中，双语班听力平均分数超过非双语班平均分4．5分，这个分值很有力地说明了问题。从学生课余的学习调查中发现，双语班的学生学习英语的人数超过非双语班的1．43倍，由此可见，英语学习兴趣大大超过了对照班学生。
　　4．2　学生的词汇量增大，听说能力明显提高。
　　调查结果表明，体育双语教学在真正发挥着学习语言的功能，英语作为语言工具用于体育课堂教学，激发了学生积极学习英语和用英语表达的动机。在体育课上，他们结合体育活动项目，得想各种办法把想说的内容表达出来，许多语言材料在脱离了英语知识的目标要求后，学生的心情反而放松了，他们不太怕出错，而是更大胆，更主动的说。双语班与非双语班进行英语水平的对比测试，结果无伦是口试、听力还是笔试，双语实验对学生从成绩均明显高于对照班学生。 　　4．3　双语教学对学生最重要的影响是学习方式的转变。
　　体育双语教学在教学过程中，学生可能会遇到一些问题，为了解决这些问题，会促使他们进行预习，提前学习有关词汇，查阅有关资料。久而久之，他们探究知识的能力提高了，获取知识的途径拓宽了，多预习，多搜集资料已经成为许多学生的自觉自主行为，学生逐渐形成了一种自己合作和探究的学习能力。
　　5　体育双语教学存在的问题分析
　　5．1　教师的英语水平尚不够专业。
　　虽然目前我们在双语教学方面仍在摸索，但模式应允许多元化，小范围试点是可以考虑的，然而．关键问题还是教师队伍的培养。现在，我国外语人才缺乏，体育双语教学人才更是紧缺。我们若想很好地开展双语教学，就要重视培养师资力量。但是，目前具备条件的老师并不多。要求体育教师用外语准确表达、讲授体育知识勉为其难，因为体育双语教学对教师的要求非常高，不仅专业要精深，外语要好，而且还要求用外语表述专业知识、解析专业词汇。目前能较轻松地使用英语备课、上课并取得较好教学效果的体育双语教师寥寥无几，大多数教师仍存在英语语言表达上的困难。
　　5．2　缺乏系统规范的体育双语教材。
　　目前，学校体育双语教学的教材和内容还不够规范和系统，尚未进行整体规划，究竟是使用原版教材。还是翻译现行教材，或者是使用自编教材，有待进一步研究探讨。教学过程中，体育教师在备课时要花很多时间来确定体育专业英语表达的准确性，有些体育专业词汇往往要查很多资料，所以当务之急是尽快编出一套适合我国大学生使用的体育双语教材。
　　5．3　学生素质差异的问题。
　　现在班级人数多，学生之间在学习基础和智力水平上存在较大的差异，特别是学生英语水平的差异更是直接影响一部分学生的学习效果，不少学生的外语水平差异特别大，这给学校全面开展双语教学带来了一定的困难；在班级中出现部分同学收获很大，部分同学不知所云的不平衡状况，甚至还有少数学生感到体育双语学习负担比较重，这是一个不可忽视的问题。
　　6　实施体育双语教学的建议及对策
　　6．1　体育双语教学应以优质高效的英语教学为基础。
　　将体育双语教学班设立为英语特色班，要求该班学生平时也尽量用英语进行交谈，以此来促进学生的英语运用；为在整个校园形成一个学习外语、应用外语的重要语言环境，积极组织学生创办学校英语广播电视台，英语板报、开设校园英语角，观看英语原版电影等活动来营造学习英语的气氛，并在学校的一些指示性标志中采用中双语，以促进双语教学。此外，就是要抓好公共外语课的教学质量，从而保证体育双语教学的顺利开展。

　　6．2　体育双语教学的教材内容要根据学生的认知能力和英语语言基础来确定。
　　在进行体育双语教学时，应将教学重点放在提高学生能力上，着重启迪他们的思维能力，拓展他们的创新意识。在教材内容选择上，开始要先选择专业词汇较少、与学生生活体验最接近的内容，再过渡到专业词汇较多、逻辑思维要求较高的内容；要从少到多，由浅人深，日积月累，循序渐进。目前。北京体育大学出版社在国内已推出体育专业系列双语教材，如《运动医学》、《田径技术原理》、《运动损伤学》和《田径》等。湖南教育出版社出版也推出了由湖南科技大学体育学院申伟华教授编译的《国际篮联裁判员手册》、《国际球类运动规则》和《国际田联章程和规则》等教材。这些教材都可以作为体育双语教学书之用。
　　6．3　要提高双语教师的素质
　　体育双语教学是强调用外语进行体育学科知识教学，学生通过体育课学习无意识地习得外语。因此，双语教学对师资要求很高。双语教师除了必须具备一般教师应该具备的思想道德素质、身心索质、教育学和心等知识之外，还必须具备较强的听、说、读、写等各方面的外语能力，扎实的专业知识和先进的教学理念和教学方法。体育双语教学。
　　是一种特殊的教学，使教师面临新的挑战和专业机遇，教师应意识到自己的知识缺漏和专业局限，应根据教学的需要主动拓宽自己的知识领域，跨学科地进行相关知识的学习和课程教材研究。同时要加强外语培训和专业培训。
　　7　结束语
　　体育双语教学是一个实实在在的远期目标，只能在提高教师和学生的整体水平的基础上逐步推进，来不得半点浮夸。湖南高校体育双语教学也正处于双语教学的起步阶段，离完全沉浸式双语教学的目标还有相当大的距离。在未来一个时期，学校应根据自身的实际情况，进一步加强体育双语教学研究，营造浓厚的体育双语氛围，加强体育双语师资建设，寻找出适合的教材，探索效果更佳的教学模式，踏实稳重，循序渐进地推进体育双语教学。