浅谈提高教师经济收入的理论分析

    三、从管理激励理论看教师经济收人
    管理学观点是，教师的职业奉献是需要被激励才可以发挥到最大值的，马斯洛的需要层次理论认为人的需求是有层次的，其中基本的衣、食、住、行等满足人生存的生活需求是最首要的。教师的工资需要维持本人生活和健康消费、家庭生活费用和子女高额的教育培训费用、教师职业需要的继续教育和培训教育费用，相较于其他行业职工在住房和其他福利待遇方面的优势，有的教师可能为凑小孩的高额的教育培训费焦头烂额，可能奋斗一辈子还买不起一套房，这样的状况下谈职业奉献不实际。亚当斯密的公平理论讨论了公平性对人们工作积极性的影响，如果人们觉得自己的报酬和投人比例等于或大于别人的，就能在感觉公平的基础上保持工作的积极性和努力程度。如果感到不公平，他们就会要求增加报酬或者自动减少投人甚至离职。教师劳动报酬偏低，产生的后果就是:教师的工作积极性受到严重挫伤，致使部分教师不思进取、不求创新，教学工作中直接表现为不认真备课，课堂上敷衍了事，更令人担忧的是，一有机会大多数教师会选择离开教育行业。一项教师薪酬的调查为我们展示了我国教师职业薪酬的现状:月收人情况选项结果是:2000元以下99.人，占80.49% ,20005000元23人，占18.7%, 5000元以上仅1人;薪酬满意度调查无一人选择满意;26人认为可以接受，占21.14% , 97人不满意，占78.86%。理想薪酬选项结果是:1000元以上5人，占4.07% ; 2000元以上56人，占45.53% ; 500(〕元以上62人，占50.41 %。解决办法中一半以上的教师选择了跳槽作为达到理想薪酬的手段，其中，高校教师63人，占51.22%;中小学教师58人，占47.15%;幼儿教师2人，占1.63%(英才薪资调查[(2004年下半年]统计结果)。事实证明，职业地位必须有经济实力支撑才得以切实体现，只有以必需的物质激励为基础，精神激励才会更为有效，所以改善教师的经济状况和生活条件的物质激励是必须的。
    基于此，要真正增强教师的职业吸引力，使教师成为最让人羡慕的职业，教师的地位特别是经济地位必须得到长足改善。教师的收人多少才算合理?北京大学科学与社会研究中心何柞麻研究员的一项专题研究《我国教师收入的合理水准》对此做了深人研究。根据对1980-1986年间82个国家和地区教师收人的指标统计，以及72个国家制造业工人收人指标的计算，又根据各国人均国民生产总值(GNP )水平划分了七个档次，得出教师、工人收人指标的相应平均值表:

    表中显示，各国教师的收人平均指数明显高于工人的平均指数。如，在人均GNP500美元以上的国家，比工人工资高50%。教师与工人收人的差距从总体上看基本维持在1.5:1左右。由此可得出:教师工资高于一般工人、职员，与公务员基本等同，已成为世界各国共同特点。现今，中国人均的GNP数值应该在5001001〕美元，鉴于世界各国经验，中国教师的收人比工业部门平均收人高出50%或1倍是较为合理的。
    2407年9月9日，温家宝总理和北京师范大学刚人学的首届免费师范生座谈，强调“教育事业是人类最崇高的事业，教师是太阳底下最光辉的职业。国家兴亡在于教育，教育好坏在于教师。”教师对于国家发展重要性日益得到体现。我们只有承认教师的劳动是创造性的劳动，并在经济利益上使教师的贡献得到体现，使教师的劳动报酬和劳动付出相一致，才能充分调动教师劳动的积极性，才能不断提高整个中华民族的教育和科学水平，真正落实科教兴国的方针。