浅论案例教学法在《薪酬管理》课程中的尝试

     (1)讲解案例与讲授理论相结合的形式。在正式讲授理论知识前，对现实中的一些现象或实例(与理论知识相关的)进行分析，然后慢慢把话题引入到要讲授的课程内容中去。当然选择的现象或是实例一般都是学生熟悉的或是感兴趣的，可以产生共鸣的。也可以在讲解某一理论知识或法规后，举出生活中与之相关的实例对理论进行补充，在巩固理论知识的同时还扩充了学生的知识面。如在讲授最低薪酬制度这部分内容时，可以先给学生介绍江苏省不同地区职工最低薪酬标准，重点介绍当地的情况，包括目前的标准，以往的发展历程以及以后的发展趋势，因为这和学生的联系比较紧密，也是他们比较关心的内容，所以都比较感兴趣，然后再弓}出最低薪酬的相关知识，包括它的定义、意义、适用范围及确定方法，讲解起来学生容易理解，因为在介绍当地的最低薪酬状况时，大部分概念都已有所涉及了。
      (2)课堂讨论的形式。这种方法就是教师在讲完一定范围的教学内容之后，选择较为典型的案例(可以是单独的也可以是几个案例的集合)向学生提出若干问题，在课堂上交由学生进行讨论。其目的在通过对案例的讨论，使学生不但能巩固所学知识，而且更重要的是让学生学会如何用所学习的薪酬理论和方法来处理薪酬管理方面的相关问题，比如在讲授薪酬体系设计这章内容时，先用四个课时的时间对薪酬体系的内容，设计的原则方法等基本的理论进行了详细的讲解，接着用两个课时的时间为同学介绍了目前企业采用的薪酬体系的现状及存在的问题，接下来的一个课时给出某个公司的发展现状，让学生以小组为单位对这个公司的薪酬制度进行改进设计，这样能培养学生的团队合作能力。小组讨论在课堂上进行，一方面希望提高讨论的效率，另一方面能够对学生讨论的方法及过程有大概的了解并进行及时的指导，最后利用两个课时的时间让每个小组的代表到讲台上为大家介绍他们的设计方案，虽然占用了课堂时间，但这样做还是有一定意义的，对于提高学生的团队合作能力和理论知识的运用能力都有一定的帮助。
      (3)独立思考分析案例的形式。这种模式不可缺少，能够在很大程度上减少课堂讨论形式中有学生“搭便车”的现象，促使他们独立分析思考。在每章内容结束后，为巩固所学知识，可以让学生利用课堂上所学的理论知识来处理教材上或是补充的个案，个案的选择一方面要与所讲授的理论知识吻合，另一方面要具有一定的代表性，通常是一些知名企业所遇到的具有一定代表性的工资管理方面的问题或是经验，让学生对问题提出解决方法，对经验进行总结。对学生来说，不仅理论知识得到加深，将来在工作中遇到相似的问题也会有一定的参考价值。
      (4)多媒体教学的形式。现代化教学媒体的优点是图文并茂、形象生动。在教学过程中，可以组织学生观看一些薪酬制度方面的短片或讲座，结束后可适当要求学生谈谈观感体会，进行总结点评，可以是口头的，也可以是书面的。知识面得以扩充的同时，也能使学生获取信息、分析问题的能力得到提高，以实现综合素质的提高。
    根据教学内容的不同，采用的形式可以不是单一的，可以将多种形式结合起来灵活应用。案例教学的形式还可以进行变通扩展，不管采用何种形式，教学目的都是一样的，就是要提高学生的综合能力，实现高职教育的目标。
　　三、结语
    采用案例教学法不仅加深了学生对理论的了解，提高了分析和解决实际问题的能力，对于培养学生的表达能力也是很有帮助的，但要达到好的教学效果，发挥案例教学法应有的作用，还必须认真选择案例，使提供的案例更具代表性，更加规范化，更有启发性，同时要在案例分析的理论深度上再下工夫，改变对案例的分析就事论事，缺乏理论深度的状况。如果能争取机会让学生参与解决某项问题的全过程，那效果就最为理想了。目前在实际的实施中还有一定的难度，有待于在以后的教学过程中不断改进。