关于高职成本会计教学的思考

　      摘要：成本会计作为一门理论性和实践性都很强的学科，其课程体系复杂，掌握起来有一定的难度，对于高职生来说更是如此。高职成本会计教学的主要目标是向社会培养一些具备会计技能的实践技能型人才，但是目前由于种种原因，高职成本会计教学出现了种种问题，本文主要针对高职成本会计教学中出现的问题，提出有效的高职成本会计的改进措施。
　　关键词：高职 成本会计教学
　　
　　一、引言
　　成本会计是教育部规定财经类学生的必修课程，高职院校也不例外。但由于成本会计这门课程的理论知识深奥、实践性强，所以，在学生中普遍存在着这门课程难学的共识。他们普遍反映老师在课堂上只注重基础理论的教学，学生听起来枯燥无味，没有兴趣来学习这门课程，导致高职成本会计这门课程的教学效果大打折扣。下面我们首先来看高职成本会计教学中存在的问题，只有找出问题才能对症下药，找到改进高职成本会计教学的有效措施。
　　二、高职成本会计教学存在的问题
　　目前，高职成本会计教学中存在的问题有很多，笔者主要总结为教育界对成本会计重视程度不够、教材选用不合理、教师“满堂灌”，忽略学生的主体作用、教学理念之后四点。
　　(一)教育界对成本会计重视程度不够
　　《成本会计》作为会计学专业的一门必修课，其内容介于《财务会计》与《管理会计》之间，与二者既有一定的联系，也有明显的区别。但是长久以来，相对于对财务会计领域的重视程度而言，教育界对成本会计存在着一定的忽视。很多教育者甚至将《成本会计》归属于《财务会计》，没有给予《成本会计》应有的地位，导致在高职成本会计教学中对其投入的课时、精力以及师资力量都远远不到位。
　　(二)教材选用不合理
　　选用的教材陈旧、落后，不能满足当前社会对会计学专业学生的要求，可以说，这是当前高职学校成本会计教育存在的普遍问题。成本会计本来就是一门实践性很强的学科，其主要目标是培养技能型、应用型人才。如果教材内容陈旧、落后，会使得学校培养出来的人才知识结构陈旧，跟不上时代发展的要求；如果教材更新速度过快，则可能由于学校的硬件设施不完善，造成教材与教学的脱节。
　　(三)教师“满堂灌”，忽略学生的主体作用
　　在教学方法上，高职成本会计其教学模式基本上是教师“满堂灌”，“填鸭式”的教学。老师成为课堂的主导者，忽视学生的主体作用，而成本会计作为一门实践性很强的学科，有些理论和技能不是听听就能掌握的，必须要学生亲自实践才能掌握其操作程序。这种“满堂灌”的教学方法，忽视了学生的主体性，调动不起学生学习这门课程的积极性和主动性。有些老师甚至认为，高职学生学习这门课程就是为了修学分，根本学不到什么技能，在这种思想的指导下，老师只顾着自己滔滔不绝的讲，完全不顾学生对知识的理解和掌握程度，使得教学效果打折扣。
　　(四)教学理念滞后
　　由于当前环境的影响，当前一些成本会计老师对社会发展形势认识不够清晰，他们不够了解市场和社会对会计专业人才的需求，所以，他们在讲授成本会计这门课程时，大多只注重理论知识的传授，不能从社会对人才的需求角度来培养学生的实际操作能力，从而使得培养出来的学生出现理论知识扎实，而实际操作能力差的状况，与社会需求严重脱节。
　　三、改进高职成本会计教学的措施
　　针对上述高职成本会计教学中存在的问题，笔者提出了几条改进成本会计教学的有效措施。
　　(一)提高对成本会计教学的重视程度
　　针对上述教育界对成本会计重视程度不够这一问题，我们应从根本上提高对高职成本会计教学的重视程度。态度决定一切。我们应在成本会计教学上投入更多的人力、物力和财力，老师也要担当起自己应有的责任，传业授道解惑，调动学生学习这门课程的积极性，为成本会计教学创造一个良好的氛围。
　　(二)加强适用教材的建设
　　事物具有特殊性，树林里没有两片完全相同的树叶，我们应该根据高职学生自身的特点编辑出版优秀的适用教材,从而成本会计课程教学水平，使得学生真正的掌握有关的成本会计理论，为我所用。在适用教材的建设过程中应做到以下几点：
　　首先，重点、难点突出，突出基本概念和基本理论。突出基本概念和基本理论，帮助学生树立成本电算意识。