浅谈邓小平的人才思想

人才资源是关系到党和国家事业了的关键问题，当今世界，多极化趋势曲折发展，全球化为断深入，科技进步日新月异，人才资源已经成为最主要的战略资源，人才在综合国力竞争中越来越具有决定意义。党和国家历来十分重视人才工作，作为邓小平理论主要创立者的邓小平同志在关于人才价值和作用、人才培养和使用、人才管理和政策等方面均有精辟论断。早在解放战争时期，刘邓大军挺进中原之后，在新解放区建设方面邓小平同志就深感人才特别是财经人才太少，开始采取各种措施予以解决，并提请中央注意这个问题。新成立后，在各个时期各种场合的讲话中，包括十年“文化大革命”时期，只要有机会就会强调人才对社会主义革命和建设事业的重要性，由此形成有特色的人才思想，他的人才思想直到今天仍闪耀着先进睿智的光芒，仍值得我们去思考去实践。 
    首先，“不拘一格降人才”是其人才思想活的灵魂。人才是先进生产力的载体，是先进文化的创造者和传播者，也是实现人民群众利益的物质力量，而人才是客观存在的，关键是我们能否善于发现和使用人才。古人云“千里马常有，而伯乐不常有”，在社会主义化建设中，既需要千里马，更需要伯乐。邓小平同志就经常强调发现、提拔人才的重要性，1980年，在中共中央召开的一次干部会议上，邓小平同志将中国科技水平与人才数量同先进国家作了比较分析，认为中国并不是没有人才，而是好多人才没有被发现，并批评各级党委及一些老同志“在这方面注意不够，没有去有意识地发现、选拔、培养、帮助一批专业人才。”① 同时指出老同志的第一位任务就是发现、提拔年轻干部，只有把这件事办好，才能向马克思交账。此后，他又将能否善于发现和选拔人才作为领导者成熟的标志之一，要求在体制改革中，除了反对官僚主义，克服机构臃肿、人浮于事、工作效率低这些毛病外，重要的是选拔人才，1984年，在中央顾问委员会第三次全体会议上又进一步指出：能不能发现现人才是社会主义现代化建设事业“成败的关键”。② 发现提拔人才可以说得上是其人才思想的基石，而他对发现提拔什么样的人才及如何使用人才的论述，则又充分体现了不唯年龄、不唯身份、不唯学历、不唯职称、不唯资历的“不拘一格降人才”的思想。1978年，在全国大会上，邓小平强调指出：“必须打破常规去发现、选拔和培养杰出的人才。”③ 主张在人才的选拔和使用方面，一定要打破落后的论资排辈的习惯势力，在那个刚刚结束以“阶级斗争为纲”日子里，他就敢干大胆地指出资本主义社会在发现人才、使用人才方面的优越性，认为中国的干部选拔制度是落后的，因此他一再强调“我们要打破老框框，不要按老规矩办事，要敢于改革不合时宜的组织制度、人事制度，破格选拔人才”④ 令人感到遗憾的是，长期以来这种人才思想多数只停留在口头上、文章里，实践中却很少能够落实。好在党的十六大以后，新一届领导班子很快认识到解决这一问题的紧迫性，并于2003年末通过了《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》，开始实施人才强国战略，该决定充分体现、继承、发展了邓小平“不拘一格降人才”的思想，“不拘一格降人才”已经成为一个时代强音，并将为越来越多的人所接受并身体力行。 
    其次，培养“四有”新人是其人才思想的核心。社会主义建设事业需要培养大量人才，但培养什么样的人才也是一个至关重要的问题。在“文化大革命”结束后，针对文革对事业、国民精神、社会风气的巨大破坏，邓小平特别注意通过教育恢复良好的社会风气，要求“广大青少年好好学习、天天向上，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱公共财物……树立一代新风。”⑤ 1980年，首次提出培养有理想、有道德、有知识、有体力的“四有”新人的目标，1982年7月起，又把“四有”界定为“有理想、有道德、有文化、有纪律”，并且在接下来召开的第五届全国人民代表大会第五次会议上，全体代表一致通过，把“四有”载入《中华人民共和国宪法》第24条，“四有”方针被以根本大法的形式固定成为人才培养的标准。“四有”方针把新时期人才的培养工作落实在对人的素质的培养和提高上，深刻地反映了建设有中国特色社会主义对人才培养的根本要求，在“四有”中，理想、道德、纪律都是强调对人才思想道德素质的要求，而文化则是对人才科学文化素质的要求。由此可以看出邓小平对人才思想道德素质的重视，德才兼备一直是邓小平培养人才的标准。随着社会主义现代化建设事业的迅速发展，社会不良风气和不良现象也愈来愈恶性发展，亲情淡化、无视公德、弄虚作假、假冒伪劣、坑蒙拐骗、尔虞我诈等不仅毒化了社会风气、误导伤害青少年健康成长，而且也严重干扰了经济建设的正常发展，成为社会主义现代化建设事业不容忽视的毒瘤。正是在这一背景下，举国上下开始空前关注公民道德建设和人才的道德品质、人文主义素养，这也在事实上证明了邓小平提出“四有”方针的英明和远见卓识。  
 

   最后，重视特别是基础教育是其人才思想能够实现的根本保障。当今世界，综合国力的竞争归根到底是人才的竞争，而人才要靠教育来培养，重视教育是邓小平同志的一贯主张。他在“文化大革命”结束后刚一复出，就向中央主动请缨负责整顿科教工作，使科教事业在经历文革的严重创伤之后在短期内得到迅速的恢复和。邓小平在重视发展教育工作中给基础教育以特别的关注，1978年4月，在全国教育工作会议上，他明确指出：“我们要在技术上赶超世界先进水平，不但要提高高等教育质量，而且首先要提高中小学教育质量，按照中小学生所能接受的程度，用先进科学知识来充实中小学的教育内容。”⑥ 在1985年5月召开的全国教育工作会议上，邓小平再次强调：“中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是有战略眼光的一着。如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负责任。”⑦  在这里，事实上已经把基础教育的发展同社会主义建设事业紧密联系起来，因为在他看来“高等院校学生来源于中学，中学学生来源于小学，因此要重视中小学教育”⑧  为了鼓励广大中小学教育终身献身基础教育事业，他多次要求优先解决中小学教师的工资制度，尽力办好集体福利事业。他的这些深入浅出的论断，对于当前一些地区单纯重视高等教育质量发展、而忽视基础教育质量提高的做法应该有着深刻的警示意义。如果这种本末倒置的做法不能及时得到根本纠正，那么我们的人才培养将会走上歧途，甚至于会成为无源之水、无本之木。 
    在“不拘一格降人才”的思想指导下，善于发现和使用人才，并通过大力发展教育特别是基础教育事业，不断提高人才的数量和质量，完善人才结构，从而为社会主义化建设事业提供高质量和扎实的智力支持，早日实现中华民族的伟大复兴，这些构成了邓小平人才思想的完整体系。随着全球范围产业结构的大调整和国际市场竞争的加剧，一个国家的生存和发展，越来越同、科技的竞争能力紧密相连，而人才正日益成为核心的竞争力。人才资源的开发已经成为世界各国经济和社会发展的战略制高点，谁占据了这个制高点，谁就能够在国际竞争中处于有利地位。因此，在邓小平人才思想理论的指引下，树立科学的人才观，实施人才强国战略，是建设有特色社会主义的必要保障，也是应对国际人才竞争、推动我国现代化建设事业迅速发展的必然选择。

注释： 
    ①《邓小平文选》（人民出版社，1993年10月第1版）第二卷，第264页 
    ②《邓小平文选》第三卷，第92页 
    ③《邓小平文选》第二卷，第95页 
    ④《邓小平文选》第二卷，第95页、225页、326页 
    ⑤《邓小平文选》第二卷，第105页 
    ⑥《邓小平文选》第二卷，第104页 
    ⑦《邓小平文选》第三卷，第120页—121页 
    ⑧《邓小平文选》第二卷，第54