教育创新摭谈

摘　要：职业的目标以及现状，迫切要求职业教育方式方法的创新。本文探讨了职业教育创新的前提、关键以及途径：爱学生和建立新型的师生关系是创新教育的前提；改革教学内容是创新教育的关键；改革教学方法是创新教育的根本途径；开展一些创新性的学习活动是有效方法。
关键词：职业教育　创新　改革　师生关系　教学内容　教学方法　学习活动

职业学校的学生学习基础差，学习主动性差，自控能力差，上进心、自尊心差，这是大家公认的现状。例如，在学习上启而不发，领会、掌握知识艰难，上课不认真听课，抄袭作业，甚至有作业不做；在纪律方面，自由散漫，经常违纪，屡教不改等等。而职业教育的目的在于：教会学生做人，培养提高其综合素质，使其具备一定的专业知识和专业技能，以适应社会需求。如此生源，如此培养目标，向在职教岗位上的教师提出了更新更高的要求：教育要创新。
一、爱学生和建立新型的师生关系是创新教育的前提
爱学生。师爱，高于母爱，大于友爱，胜于情爱，母爱易出现溺爱，而师爱则是严和爱结合的理智的爱；友爱需要回报，而师爱则是无私、纯真的爱；情爱是专一的爱，而师爱则是公正博大的爱。这种爱源于人民教师对教育事业的无限忠诚，源于园丁对祖国花朵殷切的期望，是任何爱也无法替代的。
教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“不爱孩子的人不能做教师。”当代学生是在父母的爱抚中成长起来的，对爱抚情感的渴求是他们的心理需求，面对着这些有血有肉、性格各异、可塑性极强的学生, 把爱的情感投洒在他们幼小的心田，就如同三月煦暖的阳光一扫早春二月的寒意，温暖着学生的心扉，与教师产生感情上的共鸣，从而赢得学生的信任与爱戴。
爱是打开学生心灵的“金钥匙”，每课伊始教师的情感流露是“感染”学生的一个捷径:笑容可掬地迈上讲台,把微笑、激励带进课堂,并把信任的目光投进给每一个学生。教师要用慧眼、聪耳、匠心去关爱每一个学生,让学生真实地体会到无私的师爱。这汩汩清泉般的师爱流彻学生心田，唤起学生心底的“爱”，学生的潜能、创造力得到最大限度发挥。
建立新型的师生关系。师生关系是一种特殊的人际关系。传统的教育制度，教师和学生纯粹是一种支配和服从的关系。这样的师生关系，好学生都觉得束缚自己个性的，制约自己的创新能力的发展，职业学校学生的反应可想而知。新型的师生关系强调人格的平等，不仅要使学生的思想、情感、意志和行为方式得到同样的尊重，而且学生应该得到充分表达自己思想和情感的机会。师生间相互尊重，情感交融，心心相印，以诚相待，使教师真正成为学生的良师益友，就会在教育过程中产生强烈的激励和促进作用，促进学生个性的发展，引导学生逐步形成一种以创新精神汲取知识、应用知识的性格。
二、改革教学内容是创新教育的关键
当前在职业学校学生的思想中，或多或少的仍存在着“重专业、轻基础”的片面思想，学生往往忽视基础课的学习。我们要扎扎实实的搞好基础课的学习，为专业课的学习和创新能力的培养打下宽厚扎实的基础。学校在基础课的设置上，要增加基础课的宽度和厚度，开齐、上足、教好基础课。以厚基础、宽专业、多方向指导课程设置。要深入研究课程之间的内在联系，如基础课与专业课之间的联系，理论课与实践课之间的联系，既考虑专业的实际需要，又考虑学生的接受程度，对课程创造性地进行删增组合，以提高教学效果，为培养学生的创新精神夯实知识根基。同时，要专门开设创造思维或创造技法课程，点拨学生的创造灵感，激励他们的创新精神。
三、改革教学方法是创新教育的根本途径
1、要分析学生，因材施教
“一花独放不是春，百花齐放满园春”，我们的教育不再是精英教育，现在既要强调在统一要求下学生得到全面发展，又要看到每个人的特点、调查个体需求，在整合校内课程资源的基础之上 ，使课程设计、内容的每个环节充分体现以人为本的价值观。所以教师在新生入学后，要认真仔细地调查、分析每一个学生，了解学生的情况，根据学生的基础、兴趣、爱好将学生分成几个小组，因材施教。
2、要改革教学模式
在外语课堂教学中，语言游戏是一种能引起学生的学习兴趣，能使学生在轻松、愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能的好方法，同时它也是训练学生的口语技巧，纠正发音和巩固词汇、语法的有效手段。的课堂游戏内容丰富、形式多样，并集趣味性、知识性和灵活性为一体，符合学生的心理发展特点。
3、要用化教学手段进行辅助教学
运用以现代技术为核心的多媒体技术，把学生从学校和课堂这个固有的领地解放出来，使学生能够接受到更多的最新消息，使教学内容、教学方式更加丰富多彩和富有吸引力，从而更加充分的调动学生的积极性和主动性，滋生出更多的创新激情和灵感。

4、要优化教学过程，运用高超的课堂教学技能技巧
苏联家科罗廖夫说“有趣味、有吸引力的东西能使识记的可能性几乎增加一倍半”，这就是教学的潜力所在。当我们观摩一位优秀教师的一堂课时，常常为他（她）那精湛的授课啧啧称赞，从材料的呈现、板书、提问、课堂活动的安排到总的教学结构，无不令人倾倒，这就是优秀教师的魅力，他（她）把教学的性和艺术性完美地结合在一起，不断优化教学过程，运用高超的教学技能和技巧，实现教学相长的互动过程，从而使教学过程达到最优化。教学的伟大不在于力量而在于技巧，在于教师对课堂的驾驭能力，在于教师对自己课堂的不断反思，这是优秀教师创新教育的成功所在。
5、要传授学习方法
古人云：“授人一鱼，不如授人一渔”。能够激发学生的学习欲望，并引到学生通过自己亲身探索，主动而不是被动地获取知识，在真正意义上促进学生的；教师不应是知识的复制者，应尽可能的帮助学生掌握学习方法特别是终身学习的学习方法。由知识的传授者，转变为学习方法的传授者。
6、要真心赏识学生
作为教师，要真心赏识学生。如果教师不是真心热情的鼓励学生，换来的是学生低效率的学习，因为学生很可能由于你的原因关闭大脑所有的窗户，拒绝活跃。教师的心中要有爱，要学会因“才”施爱。在工作中，我遵循以下三个原则：（1）爱要宽严结合，关键是理解。严格的要求是爱的基础，严而不厉是我的工作作风。（2）爱每一位学生。爱、信任、尊重具有神奇的力量,它可以帮助一个人改变自己的生活。（3）爱要落到实处。满腔热情的爱每一位学生，即使有些学生有这样或那样的缺点，也要理解、宽容，这样才能赢得学生的信任，我无时不在激励着、鞭策着他们，使他们茁壮成长。
7、要培养学生敢问会问
（1）建立平等关系，让学生敢问。课堂中的自读、自捂、自明，和谐融洽的师生关系是重中之重。俗话说：亲其师，信其道。融洽的师生关系和深厚的师生情谊是营造和谐自主，发挥学生主体作用的先决条件。教师作到热爱、尊重、理解学生 ,使其在教学过程中始终沉浸在一种民主平等、友爱和谐的氛围中，心理上处于一种健康向上的状态，自尊、自爱、自信、自强的意识不断强化，才会敢于质疑，勇于发问。
（2）发挥教师的作用，让学生会问。首先教师转变角色，走下“神坛”，由信息和知识的传播者转变为学生的促进者和点拨者，培养学生的“问题意识”,鼓励学生“问得深”、“问得好”、“问得妙”。
（3）鼓励学生大胆质疑。学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，从而发现真理。科学的发明与创造正是从质疑开始，从解疑入手的。质疑是学生主动学习的开端，也是体现学生主动发展的标志。有了疑问，才会产生自主探究的浓厚兴趣。
要多加赞扬，巧于批评。因长期受歧视与冷落，职业学校学生的自尊心、上进心倍受压抑，自卑感很强，这严重影响了其潜能的发挥。因此，要改变他们，首要任务是唤起他们的自信，激发其潜能。
四、开展一些创新性的学习活动是有效方法
1997年诺贝尔奖获得者物理及应用学家朱棣之教授认为，创新精神是最重要的，创新精神强而天资差一点的学生，往往比天资强而创新精神不足的学生能取得更大的成绩。所以从创新的角度更容易培养职业学校学生的学习兴趣。
教学中，可以利用课余时间组织兴趣小组，进行广泛阅读。阅读报刊杂志简易的英汉对照读物、歌曲、原声电影、诗歌，甚至包装袋上的说明。只要坚持不懈有意识多看多记多用，语感就会逐步养成，英语水平就会逐渐提高。教师也可安排每个星期有一个下午和学生对话。可将活动分两部分，先是由学生表演事先排练好的节目，包括讲故事、唱英文歌曲等等，然后分小组对话学生英文水平有限，所以当学生登台表演，还能结结巴巴的同高年级学生交谈时，都欣喜万分。另外也可以从课堂质疑、日常生活、社会生活、生产实践、各种信息中找出问题，让学生利用课余时间进一步研究这些问题，研究过程就是学习过程，就是创新教育的过程。