郑州市农民工子女养成教育问题探究

　　关键词:郑州市 农民工子女 养成 基础教育 
　　论文摘要:文章重点探究了当前郑州市农民工子女养成教育存在的问题及其原因，尝试性地提出了解决方案，以期引起社会各界对农民工子女养成教育的关注，从而敦促各方协调工作，尽快改善不利局面，解决当前农民工子女养成教育存在的问题。
　　化的过程是人口向城市不断迁移的过程,这其中包括大批随父母进城或出生在城市的农民工子女。据统计,2007年郑州市进城务工农民子女达到113541人,占义务教育阶段全市在校生人数的13%,与2006年相比增加30948人,其中有95446人在公办学校就读,占全部人数的84.06%。郑州市二七区是外来务工人员比较集中的区域,2007年二七区区直小学计划招收4290人,城区南部中心校的10所小学计划招收2000多人,计划招生总数近7000人,其中农民工子女占40%左右。而且农民工每年以20%～30%的速度在增加,其子女入学数也在相应增加。由于生活、文化、学习环境的巨大变化,这些学生原有的一些生活方式、行为习惯和城市规则不相符合,“这使他们很困惑,很不适应。”由此,重视和加强农民工子女的养成教育,增强他们对郑州市的认同感和信任感,既能体现郑州这片充满活力、魅力和实力热土的宽大胸怀和非凡气度,也是一项直接关系到我市社会安定和社会的具有深远意义的课题。
　　一、郑州市农民工子女养成教育存在的问题
　　据调查,农民工子女的养成教育普遍比郑州市的儿童差,是城乡儿童不能和睦相处的主要原因,也是农民工子女较多的城市学校德育教育中最头痛的问题之一。农民工子女养成教育主要存在以下问题:
　　第一,个人卫生差。特别是低年级学生,不刷牙,不梳头;脸和脖子常洗不干净;不经常剪指甲,不经常换洗衣服,不经常洗澡;书包脏。
　　第二,不爱整洁。作业本又脏又乱,常常不按要求改错,在作业本上胡涂乱抹;课本、作业本不平整,书本的角常是卷起来的;书包里乱七八糟;衣服上经常缺一两个扣子。
　　第三,不遵守纪律。上课说话,小动作多;外出不遵守公共秩序,坐公交车不排队,抢座位,等等。
　　第四,不懂礼貌,不讲文明。不文明的话常随口而出;容易激动,时不时就动手打架;有的人不尊敬老师,甚至出现学生抓老师头发,打老师的现象。
　　第五,不遵守社会公德。随地吐痰,乱扔纸屑和废弃物;有时候垃圾桶明明就在脚下,还是习惯性地把废物随手扔在一边;骑车出入校门口不下车;坐公交车不买票;还有的儿童到超市白吃东西,等等。
　　第六,生活习惯不好。不少农民工子女在午饭和课余时间打游戏机;还有的儿童吸烟;有的小学高年级儿童谈“恋爱,出入校门成双入对”。更有甚者,骗钱、偷盗走上违法犯罪的道路。
　　二、郑州市农民工子女养成教育相对较差的原因
　　(一)社会原因
　　1.入学时的不公平待遇
　　新修订的《义务教育法》明确规定:“父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年,在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的,当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。”但实际上由于学校软硬设施根本满足不了蜂拥而至的农民工子女大潮的需要,使得他们在上学问题上遇到诸多困难,郑州市教管部门只好在2008年初推出对“违反计生政策外来务工人员的子女在郑州市上学受限制”的政策来调试,效果更糟,引起了很大的争议。前段时间出现过这样的现象:郑州市某区一所学校由于招收了一些农民工子女,一些城市孩子纷纷转学,原因是家长认为农民工子女的进入影响了该校的教学质量。不难推测,每一个进入该校的农民工子女都会因此增加心理负担和压力。我们从调查中了解到,农民工子女所就读学校学生的95%都是外来务工人员的子女,从而使得他们对周围的环境更加敏感,更难与城市孩子融合。即便进了城市公办学校读书,如果不注意采取措施促进城乡儿童相互了解和交往,也很可能使农民工子女遭受直接的心理伤害,在他们幼小的心灵上留下城市不欢迎、不接纳他们的印迹。而这种少儿时期形成的印象,往往影响甚至决定了他们长大后对城市乃至社会的态度和情感。
　　2.就业歧视给孩子带来的心理影响
　　在农民工就业方面,除了众所周知的农民工工资偏低,同工不同酬,工资不能及时发放,以及工作条件差等问题外,还存在招工时面临窘境,农民工及其子女身份认同相对滞后等问题。前几年,几乎所有的正规用人单位在招收固定岗位人选时,都在各种条件的最后再加上一条,即报名者必须具备本市户口。近年来这种状况虽稍有改变,但仍有附加说明,即具有本市户口者优先考虑。可以说,目前情况下,农民工及其子女除了从事建筑、餐饮、清洁等临时工作以及自己经营的小生意外,几乎没有任何可以获得所谓“白领”的工作机会。这种由于城乡身份不同而在就业竞争方面所体现出来的歧视,给农民工留下了不同程度的心理创伤,使得他们虽然生活甚至出生、长大在城市,也很难产生对城市的归属感和文化认同,而他们的子女上学前,即使上学后接触的也仅仅是与自己相同境况的群体,所以他们对社会的感受几乎都是通过其父母及其朋友的言行间接获取的。目前,随着有关倾斜政策的落实和舆论的呼吁,社会对农民工的偏见已经减少了许多,但歧视农民工的事件仍时有发生。每当这类事情发生时,由于在农民工圈子里互相传播,不可避免地影响其子女的看法,加重他们对城市的不信任感。
　　3.生活环境的不利因素
　　一般而言,农民工带着孩子进城做工甚至经营小买卖,并能在城市中生存下来很不容易。一家人要吃饭、租房、供孩子上学、看病等,这要求他们过日子必须精打细算。为减少支出,农民工一般居住在都市村庄里,居室狭小,条件很差。狭窄的空间无法使农民工子女养成良好的学习习惯,拮据的条件无法使农民工子女养成良好的生活习惯,更无法养成他们追求更多知识的习惯,如购买课外读物,参加必要的文化活动,等等。由于居住在都市村庄的绝大部分农民工家庭经济收入不多且不稳定,普遍面临较大的工作和生活压力,因此父母很少有时间和精力与孩子沟通交流,相反,不少父母还要求孩子帮助干家务活、带弟弟妹妹等,偶尔还要为父母的生意招揽顾客。由于居住空间小,有的孩子随便找一个空处就开始写作业,菜摊边、地摊上这种场景屡见不鲜,在这么脏、乱、吵、闹的环境中孩子怎么能安心学习呢?更有甚者迫于生计,农民工经常改换住所,孩子跟着打游击,孩子的归属意识几乎为零,自小生活在这种缺少宽松、自由、集体活动的环境中,根本谈不上良好养成教育的熏陶,身居闹市的农民工子女竟成了城市里一只只孤雁。
　　(二)自身原因
　　1.往昔的生活习性依然存在
　　目前,我国农村和城市差别依然很大,来城里谋生的农民工,原来的生活条件恶劣,家庭贫困。农民工子女无论是从农村转来的还是出生在城市的,总是沿袭着旧有的生活习惯。农村生活条件差,不可能总时时洗脸洗手,更不可能天天洗澡,更谈不上经常换洗衣服,他们把这些生活习惯带到了城市,没觉得有什么不对。即使到城市后生活状况有所改善,节约的习惯仍然使家长舍不得为孩子在个人卫生和整洁上投入更多。
　　2.自卑感与抵触情绪强
　　对于大多数进城的农民工子女来说都或多或少面临着这样的问题:一是父辈在城里地位低下,一些城里人看不起农民工;二是农民工的孩子自小就缺少系统正规的学前、学校教育,在知识接受方面大多不如城里孩子;三是生活条件的差异使农民工孩子在穿着打扮、平时吃喝、学习用具等方面仍不如城里的孩子。这些都会在他们幼小的心灵上留下阴影,使他们在与城市孩子的交往中产生失落感、自卑感等不良情绪,导致孩子产生自暴自弃或逆反的心理;自暴自弃者觉得自己反正处处不如人,索性就这样了,逆反者则产生抵触情绪,使得他们极易成为问题少年和社会不安定因素。
　　3.绝大部分农民工父母发挥的是负面效应
　　(1)农民工家长自身修养欠佳。如不讲卫生与整洁;说话不文明;与人相处不讲究方法,夫妻双方为一点小事大吵大闹,没钱时就凑合,有钱后彻夜打牌、赌博;上公交车不买票或不给儿童买票;到超市白吃东西或偷东西。他们这些有心无心的错误,不仅有损自身形象,而且严重影响儿童的身心健康。
　　(2)农民工家长忙于生计,无暇顾及。农民工多从事高强度、低收入的职业,没有固定的上下班时间,根本无暇顾及子女,经常是连基本的作业检查都顾不上,更不要说和孩子交流谈心了。孩子常常是中午没地方去,没饭吃。很多家长把钱给孩子让孩子自己解决吃饭问题,至于孩子拿钱做了什么,家长根本无暇顾及。
　　(3)农民工对养成教育认识不足,疏于管理。绝大多数农民工本身素质较低,对孩子的家庭教育缺乏性和系统性,孩子跟父母无法交流。很多家长说不过孩子,几句说急了,不是骂就是打,养成教育几近空白。调查中发现,85%以上的家庭最看重的是分数,家长对孩子的期望值低,有的家长认为自己周围人的素质都差,如果让孩子学高雅,会被耻笑;有的存在“读书无用”的错误观念,有的则认为教育孩子是学校的事情,自己交钱的目的就是让学校来管教孩子的。 　　三、郑州市农民工子女养成尝试性策略
　　(一)农民工子女养成教育的基础是家庭教育
　　1.农民工家长要率先垂范
　　榜样的力量是无穷的,父母的好思想、好品质不需过多的说教,便可潜移默化在孩子身上;家长行为不正,精神上的污点也容易“传染”给孩子,采访中了解到由于家庭环境常常出现脏话对孩子产生不良影响的竟达40%之多。
　　2.农民工家长要关注孩子
　　教育好孩子是父母不可推卸的义务和责任。古人云:“养不教,父之过。”孩子是否成才,家庭教育起重要作用。家长要用足够的时间关心孩子的生活、学习,尽可能地帮助他们解决各种问题。
　　3.提高农民工家长教育水平
　　家长要转变和摒弃错误的教育观念、教育方式,不断提高自身的综合素质,树立的教育理念,要尊重孩子的人格,多与孩子进行平等交流,心灵沟通,成为孩子的知心朋友,多给孩子支持鼓励,纠正不良教育方式,更不能随意打骂。
　　(二)学校是农民工子女养成教育的主阵地
　　1.日常行为规范的养成教育是学校德育的重要内容
　　道德养成教育是从根本上提高农民工子女道德素质的重要途径,应在农民工子女身心的最佳时期,从小抓,抓小事。通过教育,促进农民工子女自觉性、独立性、自制力等良好个性品质的形成,促进农民工子女的全面发展和可持续发展。这种教育应该采取多种方式进行,通过多种方式促进他们养成好的行为习惯。
　　郑州市第二十四中学充分利用校园空间,在操场报栏处、教学、实验楼走廊、校园小亭子里均安置书报架,然后动员学生把自己收藏的课外书籍、读书笔记、小发明等登记分类后,放在书报架上供大家借阅、欣赏与交换,既补充了学校书报资料的不足,又有效地利用了大家的图书资源,启发了学习兴趣,调动了学习的积极性。在搭建交友平台的同时,为农民工子女培养了良好的行为习惯。
　　2.争取同质教育
　　平等教育是一切教育的根本原则,也是养成教育的基本原则。要平等地对待农民工子女,要为农民工子女提供平等的学习氛围及公平参与竞争的机会。学校在制定各项规章制度时,如在评优奖励、入队入团等方面,都做到农民工子女与城市学生一视同仁,平等对待。在学校及班级开展各项活动,如文艺表演、演讲、各种课外兴趣活动,为他们提供展示才艺的机会。新课程提倡对学生进行多元化、多样化评价,“多一把尺子,就多一批好学生”,抚平农民工子女的心理落差,告诉他们“人只有职业之分,没有高低贵贱之分”,教育城市儿童平等地对待他们、不歧视他们。告诉城市儿童,农民工为城市发展作出了贡献,农民工的子女和他们一样享有义务教育的权利;大家要互相成为好朋友,并且有责任、有义务帮助他们尽快融入城市。
　　3.实施异质分层,给农民工子女“吃小灶”
　　农民工子女行为习惯养成教育不能一蹴而就,要从农民工子女的闪光点出发,逐步让他们养成良好的习惯,要通过创设各种让农民工子女主动学习、主动参与的机会,有意识地让农民工子女当主角,培养他们的主体意识和能力,为农民工子女设立专门的奖学金和奖项,等等。金水区首批接收农民工子女的金燕小学尝试把《小学生守则》谱成曲;自编《小学生一日常规歌谣》;成立红领巾志愿者小分队,课间在校园捡拾落叶、纸屑以潜移默化感召学生;为每位学生准备《自主教育记录卡》并制定《养成教育检查情况统计表》,每天一次,以巩固教育成果,等等。此外,学校还通过开一系列的情感教育、体验教育、才艺展示、学科竞赛等活动,增加孩子们的生活情趣,培养他们积极向上的精神风貌。金燕小学张仁杰校长说,小学一年级新生刚入校时,新生、老生一眼就认出来了;过半年后再看,就很难把他们区分开来,这就是强化“养成教育”的成效。
　　(三)要积极营造有利于农民工子女养成教育的社会氛围
　　首先,各级教育主管部门要制定相应的政策,要求凡是我市有农民工子女就读的学校,要特别重视营造平等和谐的人际关系,让他们感受到来自异乡老师和同学的关怀和温暖,从而消除他们对本地人的一些成见和敌视心理;对于公立学校有外籍学生插班就读的班级,教师一定要淡化外地学生的概念,加速他们融入本地教育环境的进程。定期或不定期进行检查,奖优惩劣;各级主管部门组织一些和本地学校的联谊活动,通过各种活动增加两地学生的交往,消除彼此之间的隔阂,等等。
　　其次,精心策划、创作、出版发行有关养成教育方面的图书、音像制品,使农民工子女在阅读与欣赏中受到养成熏陶。共青团、妇联、关心下一代协会等要认真履行各自的职责,积极组织和开展各种有益于农民工子女养成教育的活动。媒体要加强宣传力度,多报道一些农民工为我市建设作出的贡献和感人事迹,引导人们客观公正地看待农民工,从而提高本地居民的认识,消除他们对农民工及其子女的偏见。
　　另外,各级政府、高等院校、研究机构的专家学者要把对农民工子女的养成教育当成自己的责任,围绕农民工子女养成教育的研究,积极开展农民工子女评价改革的研究,努力建立一套科学的、与养成教育相配套的有利于激励农民工子女不断进取、成功的评价体系,使评价真正成为他们前进的加油站、发展的推进器、个性的生长点。同时积极参与与农民工子女有关的各项社会活动,开设相应的讲座课程,主动为学校、家庭、社会提供培训与咨询。