知识经济下现代教育技术积件库的建设

　　摘要:在知识社会中,以培养创新人才为目的,创新是知识经济的灵魂,学校必须探索和构建“创造教育”的新模式。发挥教育技术优势,把信息技术作为认知工具,为学习主体建造发挥创造潜力的教与学的环境。这样多媒体技术积件库的建设就成为十分必要。本文就怎样开发和有效利用多媒体积件资源,以及怎样将校园网与积件资源的有机结合,提出一些见解。
　　关键词:知识经济;现代教育技术;积件;积件库
　　一、知识经济呼唤教育要深刻变革
　　1996年,国际经济合作组织(OECD)提出“以知识为基础的经济”(The Knowledge Based Economy)的概念。有学者认为,知识经济就是以知识和信息的生产、分配和使用为基础,以例行性的人力资源为依托,以高科技产业为支柱的经济。知识经济的特点可归纳为:
　　(1)知识和信息成为重要的资源和财富。
　　(2)具有创新能力的人力资源在经济发展中具有特殊的价值。
　　(3)高科技产业成为经济中的主导或支柱产业。
　　(4)地域、部门之间的差异,主要表现为对信息和知识的产生、传播、使用能力上的差异。
　　知识经济对教育领域也发起了全球性的冲击,新的教育革命是世界各国,包括发展中的国家,都要面临的挑战。人才的质量将成为一个、部门乃至一个国家成功的关键。
　　“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力”。从这个意义上讲,创新是知识经济的灵魂。知识经济的来临,呼唤着教育必须进行深刻的变革。学校必须培养更多具有创造思想和创造能力的人才,这些人才必须具有较强的信息能力、思考能力、创新的意识和创造的能力。这就是要求学校必须探索和构建“创造教育”的新模式。
　　心家让•皮亚杰(Jean Piaget,1896-1980)认为,知识既不是客观的东西(经验论),也不是主观的东西(活力论),而是个体在认知生长过程中的积极作用所产生的结果。学习者要真正获得知识,主要不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的社会文化背景和情境下,利用必要的学习资源,通过与其他人(教师和学习伙伴)的协商、交流、合作和本人进行意义建构方式获得。 这里的“协作”是指学习者合作搜集与选取学习资源提出问题、提出设想和进行验证,对资料进行分析探究,发现对某些学习成果的评价。这样的教学模式无疑更能使学习者对获得知识的能动性和综合应用所获得知识的能力提高到更高的一个层次,更适合知识经济下人才培育的要求。在这样的教学模式下丰富多彩的现代教育技术积件库的建设就必然成为一个前提。
　　二、收集积件资源,建设积件库关键所在
　　积件库是提供给教师和学生在课堂教学中自由使用的大量教学知识、信息素材和表达方式的集合。开发积件库资源是整个积件系统的关键建设项目之一。
　　积件库可以分成素材资源库、微教学单元库、虚拟积件资源库、资料呈现方式库和教与学的策略库。多媒体素材资料库和微教学单元库是具体的教学知识内容库,可称为实库;虚拟积件资源库、资料呈现方式库和教学策略库是知识获取与表达运用的形式,可称为虚库。
　　(一)素材资源库的建设。
　　素材资料库是以知识点为基础的,按一定检索和分类规则组织的素材资料,包括图形、表格、文字、声音、动画、视频等多维信息的集合。
　　素材资源的来源大致可以分为两部分,一是现有的数字化的资源,包括现有的优秀MCAI课件和其它软件素材;二是还未数字化处理的文本、图形、声音、录像媒体资料。
　　我们从公开发行的素材库光盘和Internet教育资源站点中,筛选、整理出教学中需要的素材,直接将他们收集到素材资源库。我们还通过一些软件处理,把现成的教学软件、数字视频等光盘中有教学利用价值的部分,还原成可以再使用的独立积件,收集到素材资源库。
　　未数字化的现有的文本、图形、声音、录像媒体资料,我们通过一定的途径使其数字化,收集到多媒体素材资源库。
　　另外,我们平时用3D Studio MAX、Animator Studio、flash等软件制作的动画,用Corel DRAW、Photoshop等编辑制作的图片,用Premiere等编辑制作的视频,用MIDI软件编辑制作的MIDI,用数码相机拍摄的教学素材照片,也都及时收集到素材资源库中。
　　(二)微教学单元库的建设
　　微教学单元库是以帮助教师讲授某个教学难点,或帮助学生学习某个知识技能点为目的,或为学生探究认知而创设的学习环境等而设计的“小课件”的集合。
　　微教学单元的设计开发方法与课件类似,不同的是微教学单元是供师生在教学或学习中重组使用而准备的资源,所以我们在制作时一般不加封面设计,也没有多余的背景、解说配音等,短小精悍,以源程序或其他平台可以直接调用的格式保存,方便师生在当前的教学或学习情境中运用。我们平时用Authorware、flash或其他软件开发了很多的教学模块,这些都及时收集到我们的微教学单元库中,这样,使用起来比重组素材更加方便。互联网上也有很多此类的资源,我们一但发现其对教学有用,也立刻下载,收集到微教学单元库中。 　　(三)虚拟积件资源库的建设
　　虚拟积件资源库,是基于Internet上的有用教学资源,是本地积件资源库的扩展部分。
　　如果某个网站上有用的教学资源比较多,我们不便下载,就记下该网站的网址以及该网站提供的资源内容,详细介绍给教师和学生,作为本地资源库的扩展,在教学过程中使用。
　　(四)资料呈现方式库的建设
　　资料呈现方式库,是供教师选用的各种教学素材表达的方式的集合。我们收集了很多多媒体课件制作平台的插件,并说明其使用方法,还将在课件制作中经常要用到的技术性较强的功能模块,设计成供教师容易调用与赋值的小程序,再附上使用说明,这些资源收集到一起,就形成了教学资料呈现方式库。资料呈现方式库积件的主要是这些积件主要精通机的教师制作,在制作这些积件时还必须考虑到其他教师操作的方便性和接口的兼容性。
　　(五)教与学策略库的建设
　　教与学策略库资源,是将不同的策略方式设计成可填充重组的框架,以简单明了的图标表示。这样,让教师在教学中根据自己需要将不同的素材、微教学单元与不同的资料呈现方式和相应的教学策略方式相结合,将产生“组合爆炸”式的效果,灵活地应付各种教学情况;让学生在学习中根据自己需要将不同的素材、微教学单元与不同的资料呈现方式和学习策略方式相结合,更能帮助学生发挥主观能动性,进行积极探索和认知学习。
　　三、合理组织积件,提高积件库使用效率
　　积件库应当符合储存容量大,检索容易、快捷,可持续扩充和修改的特点,这不但需要有大容量的载体,而且还需有特定的处理方法和处理环境。用光盘或磁盘的方法在储存课件和已完成的积件上是可以的,但在储存不断变化和的积件库上恐怕过于生硬,而且不便于供多人同时使用,在校园日益普及的今天,我们在校园网服务器上开辟了一个专门储存积件库资源的空间,利用ASP组建了具备开放性、可扩充性和易用性的基于校园网的积件库平台。
　　四、师生共用积件,体现积件库重大价值
　　师生应用浏览器浏览校园网上的积件库,搜寻与自己教学或学习有关的微教学单元和多媒体素材,保存在本地计算机上,根据教学实际需要重新加以组合、编排,还可以加入自己的设计,最后制作成符合实际的、有自己风格的MCAI软件,就像搭积木一样简单快捷,真正体现了积件思想,推动了计算机辅助教学向前发展。
　　教师可以采用两种方式编制MCAI课件。一是采用网页制作工具,教师只需掌握Frontpage等网页制作技术,对积件库相关资源加以选择组合成Web形式的MCAI软件;二是用多媒体著作工具制作需要的MCAI软件,诸如PowerPoint、Authorware、课件大师等,都能方便地处理多种媒体,设计直观,并有多种表现手段,是学科教师常用的积件组合平台。
　　
　　:
　　1.黎加厚《从课件到积件:我国学校课堂计算机辅助教学的新发展》 《电化研究》1997年第3、4期,1998年第1期,
　　2.刘成新 颜士刚《积件化音像教材开发的实践探索》《电化教育》2000年第9期
　　3.钟玉琢《多媒体技术》清华大学出版社1999年7月