浅析如何建立动感的课堂
课堂教学是实现目标的主阵地,也是教师成长和专业的重要舞台。教师能否上好课,直接影响着学生能否快乐成长和持续发展。一堂好课,要在发挥课堂教学最基本功能——传授知识的同时,促进学生的全面发展,为教师和学生思考生命的真谛,寻找生活的意义,体验生命的情感,实现生命的价值创造条件。那么如何建立动态的课堂,是我们每个教师苦心钻研的课题。下面就是我针对“如何建立动感的课堂”的一些肤浅看法。
1把握教材实质,定位教学目标
课程目标的整体实现在各个单元和每节课的教学目标的设计上,教材是英语课堂教学的主要文本。因此要有效地开展课堂教学,教师的首要任务是钻研教材,准确把握教材,并逐步使自己具有创造性使用教材和处理教材的能力。那么教师该如何把握教材呢?我想可以从三个方面入手:①通读教材,把握教材内容,确定整体教学目标,为了达到教学目标,必要时在跳出教材但基于教材的原则下,对教材内容进行重新整合。②准确把握每单元的教材内容,了解与其联系的前后内容,确立本单元的教学目标。③根据教学内容及教学进度的要求,合理划分课时,准确把握每一节课时,准确把握每一节课时的教学内容,确定课时教学目标。例如:八年级Unit8 How was your school trip?我就设计了这样教学目标:知识目标:学习谈论过去发生的事,回忆自己过去有趣的经历,正确运用一般过去时;了解如何进行一些有益身心健康的娱乐活动,Did you…?What did you…?Where did you…?Were there…?等句型;掌握一些新词汇,如aquarium、science、center、gift shop、seal、shark、octopus等。技能目标:能询问别人的经历,正确使用一般过去时;能谈论自己有趣经历并交流自己的感受。情感目标:本单元贴近学生生活,符合学生热爱旅游、热爱的心理,开阔视野,提高学习英语的兴趣, 并积极参与英语实践活动;通过谈论自己的旅游经历感受和分享生活的乐趣。学习策略目标:交际策略,通过小组讨论等活动,学会在用中学,在交流中学习;认知策略,通过猜测,鼓励大胆发言学习新知,通过小组讨论等活动,学会一般过去时;资源策略,进一步了解,了解世界。
2营造教学氛围,创建和谐情景
知识必须通过学生主动建构才能获得,营造良好的英语教学氛围,是提高中学英语课堂教学的前提,罗杰斯说:“成功的教育依赖于真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”融洽的师生关系有卒于创造和谐的课堂气氛,教师要了解学生心理特点,关注学生的思想,善于激励他们,让学生在愉悦的心情下,快速融入浓厚的英语氛围,全身心的准备开始学习,引发学生的求知欲。教师可以运用各种直观的手段,激发学生学习兴趣和注意力,这样才能创造出轻松的氛围。俗话说:“良好的开端是成功的一半”。如何从开始就牢牢抓住学生注意力是教师工作中举足轻重的问题。根据一个教学内容吸引学生,也可提出一个发人深思的问题,抓住学生也可从直观教具和演示开始。教学中用教室里的人和物直观教具,如挂图、图片、简笔画实物设置情景。我在七年级第七单元Section A的教学中,为了激趣学生,创设了一个服装商场的情境,学生分组进行模拟购物交际活动,在这个任务活动练习中,学生要礼貌的询问,不能使用母语,要用英语去会话,去大胆的表达自己的想法。这样的练习,使学生学会与他人合作与交流,同时锻炼了学生在生活中运用语言的能力。在与生活相连接真实语言环境中,在小组合作的情况下,学生能够真实的运用语言并随时可能获得学习的成就感。从而情趣大振,热情倍增。除了良好的开端,下课前的悬念,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲,说一句谚语,让学生有一种意犹未尽的感觉,总之,一堂课要让学生学的轻松,学的愉快,兴趣盎然。
3.1创设真实情景,以任务性教学为主的新教材,任务设计显得格外重要。只有以学生生活经验和兴趣为出发点,提供真实的情景,创设贴近现实生活的任务,让学生有源可思,有话可说,有题可做,才能让学生积极主动的参与到语言综合应用的任务中来,例如:九年级Unit7,由于单元主要关于旅行的,因此我为学生设计了have seven days的情形,让学生有更多空间去想象自己喜欢旅行的城市。
3.2展开丰富的合作学习,发挥学生的主体作用,学生进行合作学习,增进学生间的情感交流。Pairwork groupwork学习中,学生相互了解,交流见解,碰撞思维,共享知识,达到“人人教我,我教人人”的目的,在亲密的人际交往中,团队精神和共事能力得到很好的展示和提升,学生表现更出色,学的东西更多,并发展良好的交际技能,在pairwork groupwork活动中,面对自己的同伴和朝夕相处的同学,他们有安全感,不担心出错,被其他同学嘲笑,敢于无拘无束的进行语言实践,表达自己的观点,从而逐渐找回失去学习的自信心。pairwork groupwork活动中体现了英语的新理念。每名学生都有机会,有时间进行交流,让学生在实际中操作整理分析和探究中学习,并倡导学生进行合作交流,讨论启发,体验知识的生成过程,使主动性和创造性得到发展。
3.3实现多媒体英语教学的整合。在英语教学中尽量使用多媒体手段,成为学生自主学习的认知工具和教师教学的辅助工具,充分利用教育技术,开发英语教育资源,拓展学生学习渠道,改进学习方式,提高学习效率。教学中把知识用生动的视听方式,刺激学生感知,更能激发学生的求知欲。
4给予合理评价,达成有效课堂
英语课堂教学中,评价起着不可低估的调节作用,教师通过评价,能够把对学生及其对行为的认识和对教师的情感倾向,自觉或不自觉的传导给学生,如果学生在学习中得到正确的评价,学习成就的需要也就得到了满足,自尊心、自信心增强,随之而来学习外语的积极性逐渐提高,同时唤起更高水平的需要,这就是我们常说的只有当学生获得成就感的时候,学生的学习动机才是最大的。例如:这是一节英语习题课,主要讲一些习题,为了帮助后进生,我是先写一张字条给班里一位差生You translate this passage in class tomorrow.他看过后脸涨得通红,其实我心里也嘀咕,明天他能翻译吗?第二天上课我喊了他的名字,他站了起来,显得有些紧张,但过了一会儿他就镇定的翻译了那篇文章。我又惊又喜他竟然翻译的这么好,而且在翻译过程中提出问题,找同学回答。同学们不禁鼓掌,我也情不自禁地鼓掌来,我对他说:you did a good job !我更没想到从此他对英语产生浓厚兴趣,学习更有劲头,成绩也直线上升。教师要善于利用有效的评价方法,捕捉学生的闪光点,多表扬,少批评;多肯定,少否定。使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下,学习和掌握英语基础知识。
总之,新课程教学改革的目的就是以生活实践为基础,以学生为中心,充分发挥学生的主动性和创造性,让学生在课堂教学这块生活舞台上,通过唱一唱、玩一玩、演一演的一系列生活化的活动,使英语走进生活、巧设情境,让课堂充满动感,让教学生活化、动感化、幽默化,最终在绚丽多彩的生活中使英语真正走进每个学生生活,使每个学生真正爱上英语,使我们初中英语课堂真正动感起来。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!
