试论提高小学教学质量的有效途径

   关键词：小学数学 课堂教学 教学质量
　　论文摘要：课堂教学是教师顺利开展教学活动的基础保障，学生获取抽象知识的主阵地，切实可行地提高课堂教学质量是每个教师坚持不懈的追求.随着新课程教学改革的不断深入，在数学教学中，如何优化数学课堂教学，提高教学质量，这是小学数学课堂教学改革的重要任务因此，在小学数学课堂教学中，教师要强化思想观念的转变，注重对学生学习能力的培养，打破传统观念，充分激发学生的求知欲和探索欲，让学生对数学知识产生好奇心，从而培养学生强烈的创新意识.笔者结合自己多年的教学实践，了一些经验，现介绍如下，与大家交流讨论，共同提高.
　　提高小学数学课堂教学质量，是全面贯彻素质改革的方向.如何在教学改革的浪潮中奋勇前行，引领学生走上和谐发展之路，已成为摆在我们面前的重大问题.笔者通过多年的数学教学经验，进行了一些粗浅探索，现介绍如下，以与大家交流讨论，共同提高.
    一、构建和谐的师生关系
    1.树立正确的学生观，处理好师生关系
    由于受传统的思想观念的影响，教学长期以来都是强调“天地君亲师”.在传统教学中，往往以教师为主导，通常表现在“教师讲，学生听”“教师演，学生看”“教师指定范围，学生死记硬背”，给学生一种居高临下的感觉，学生长期处于被动的学习状态，提不起学习兴趣.提高小学数学课堂教学质量，首先要树立正确的学生观，处理好师生关系，营造一个民主、和谐、活跃、开放的课堂教学氛围.由于小学生的心理发展还不够成熟，学生的品行来自于教师的言行举止的影响，俗话说，为人师表，就是说要做一个表率，给学生做一个好榜样，因为老师是每个人在学生时代接触的最频繁的长者.所以在数学课堂教学中，教师不能摆着“师尊”的“架子”，要建立良好的师生关系，并时时刻刻关怀学生，和学生多交流、多探讨.要想使数学教学活灵活现，教师必须把情感作为教学的目的之一，使课堂教学成为品质性格的“刻画场”.例如，教师在讲“圆的周长公式’，这一课时，可以带着绕着线的篮球进人教室，学生看见篮球立刻兴奋不已，教师可以提问:绕住篮球的线我们可以测量出来，要使绕住篮球的线离球表面一米远，这个线需要多长啊?教师随后说这需要学习“圆的周长计算公式”后，就可以很快算出结果.这样可以充分调动学生的主动性和积极性，学生在情绪高昂和智力振奋的内心状态下进人新课
    2.尊重学生的人格和自尊，构建和谐的师生关系
    作家梁晓生在《情感高于技法》中提到:“如果分析一下自己的某些作品，自己认为较为满意的，总是倾注了我的情感，倾注了我对许多和我有过同样生活道路的人们的情感.”如果我们把一堂数学课比做一份作品的话，那么一堂成功的数学课也必然是倾注了师生共同的情感，与学生亲切人性化的交谈可以缩短老师与学生之间的距离，产生出一种平等的师生立场，既尊重学生的心理，又激活学生的思维.比如，学习“年、月、日”时有些学生提出:“为什么要规定四年一闰?”“二月为什么只有28天或29天?”“为什么要分大月和小月?”这时教师切不可对学生的问题置之不理，或者认为学生的提问是可笑的、荒唐的，更不能因此而进行批评，而应适时鼓励学生、肯定学生敢于表达自己的见解.因此，在数学教学中，教师要把学生当作自己的朋友，并建立起平等和民主的师生系.这就要求教师首先要放下尊贵的架子，和学生多交流、多探讨，在学习上多关心、思想上多沟通、生活上多照顾，从而借助于师生之间的交流来传递老师的爱和关心，激起学生的学习兴趣例如，在课堂教学中，当有同学“交头接耳”，不遵守课堂纪律的时候，有的教师总是会在课堂上不顾及学生的感受，大声地训斥学生，这会使孩子更加叛逆.反之以疼爱的心情和诚意同孩子接触，和孩子进行亲密的交流，并亲切地说一声:“小朋友，这样行吗?”这时，学生马上意识到这样做是错误的，从而使课堂氛围更和睦、更民主、更开放、更.
    二、要善于捕捉学生的优点，学会赏识
    每名学生的身上都存在闪光点，这就要求教师具有敏锐的洞察力，善于捕捉，学会赏识，及时给予肯定和鼓励，扬长避短.通过赏识教育，让学生看到自己的优点，从而激发学生的学习兴趣.     1.给学生创造机会和条件
    在小学数学教学中，教师要主动走出去，有的放矢，有针对性、有目的、有意识地给学生营造机会和条件.前苏联著名的家苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望.”激发学生强烈的学习愿望、掌握知识的愿望，精心营造和培养学生发自内心的学习兴趣，以及由此迸发出来的自信心，是教学促进的实质.例如，同样的一节数学课，有的数学教师教学起来气氛十分活跃，教学效率比较高，有的教师教学起来就会觉得沉闷，学生的思维活跃不起来，讲得死气沉沉，没有一点生气.追根究底，是因为前者一使开始唤起了学生积极的学习欲望，激发了师生的互动情感，使学生感受思维活动的快乐，从而为营造课堂气氛提供保证.但对于后者来讲只是机械式的生搬硬套、死搬教条，根本不关心学生的心态.所以教师要具有敏锐的洞察力，善于捕捉，及时给予肯定和鼓励，扬长避短，让学生看到自己的优点和学习成果，满足学生渴望“赏识”的欲望，享受成功的乐趣.
    2转变观念，激发学习兴趣
    任何事物都是有利有弊的，并且在不同的条件下，利与弊之间可能会相互转化，班级授课制也不例外.在技术手段还比较落后的情况时，班级授课制充分体现了自身的优点，而在化教学手段和远程教育发展的今天，因为学生智商有高低，基础有好坏，兴趣有异同，接受有快慢，身心发育早迟，学生程度参差不齐，从而导致班级授课制已经不能适应社会的发展，它重共性、轻个性，扼杀了学生的个性及创造性，难以因材施教.兴趣是最好的老师，瑞典著名教育家皮亚杰说过:“所有教学活动都离不开兴趣.”这句话准确地阐述了兴趣对学习的重要性.如今，小学数学新课程教学的任务是转弊为利，它要按照现代化教学理念，抛弃传统的教学模式，选用现代化的教学理念，调动学生的积极性，发挥学生自主探究的方法，有利于发挥学生主观能动性，使教学焕发生机与活力.例如，教师在执教《圆的认识》(义务教育课程标准实验教科书六年级上册)一课时，利用多媒体技术手段给学生呈现了小朋友骑自行车的情境，小朋友的自行车轮子是正方形，在平坦的路面上颠簸地走着，引得其他学生循声窃笑，然后竟哄堂大笑起来，接着有同学提出问题，自行车轮子如果是圆的，在平坦的路面上就不会颠簸了.这时教师可以提问:“那是为什么呢?”从而激发学生大胆发言，积极讨论，这样不但更贴近于生活，同时为接下来的学习作好了准备.
　　三、培养学生良好的学习习惯
    《小学数学课程标准》指出:“在小学数学教学过程中，唤起学生强烈的求知欲望，养成良好的学习习惯，对于全面贯彻落实素质教育，具有举足轻重的作用.”养成良好的学习习惯，是学习及掌握知识、培养自主学习的能力、发展“德智体美劳”的重要保障.江泽民同志也深刻地指出:“建设有特色社会主义，必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，为发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持，培育适应社会主义现代化要求的有理想、有道德、有文化、有纪律的公民.”良好的学习习惯不仅可以提高学生的学习效率，而且有利于学生自学能力的培养和课堂教学质量的提高因此，培养学生良好的学习习惯是全面贯彻素质教育的一项重要使命。
    良好的学习习惯有利于激发学生学习的主动性和积极性;有利于形成高效的学习策略，提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造力.当学生们在四则混合运算题的时候、教师必须要求学生认真审题，确定运算顺序这样做不仅能够把握好整体思路，寻找到简便的运算方法，而且能够尽量避免出现抄错数字或抄错符号的现象，学生养成了良好的学习习惯，就会做到认真审题.再如，在平时转班时，碰到读书、写字姿势不正确的学生，要及时纠正.尤其是写字课上，更要严格要求，逐步培养学生的学习习惯.
    总之，只有创新课堂教学，提高教学质量，学生才能获取更多的知识、掌握多种学习方法，更重要的是树立了自信心，体现了数学的真正魅力.