刍议《CAD技术与应用》精品课程建设
摘 要：精品课程建设是高职院校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,其中教学队伍建设、教学内容建设、教材建设，使用先进的教学理念、教学方法、手段和模式等是精品课程建设成功的重要标志。课程改革是全面推进素质的龙头和战略抓手。《CAD技术与应用》课程对如何做好精品课程建设进行了积极探索。
关键词：精品课程 建设内涵 双师型 教学环节
精品课程建设是专业课程建设的重要组成部分，是提高教学质量的核心、是专业的动力，也是教学改革的重点和难点。高职教育精品课程建设在专业教学改革中是一个系统工程，它要想真正有所突破，必须以高职人才培养特点为抓手，融入行业技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的精品课程，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养；建设工学结合的《CAD技术与应用》精品课程，促进学科建设。
一、《CAD技术与应用》精品课程建设内涵
精品课程是指体现教育思想，符合性、先进性和教育教学的普遍，具有严正风范和鲜明特色，并能恰当地运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和一定辐射推广作用的优秀课程。
我们在《CAD技术与应用》精品课程建设中，体现了全面深化课程改革，在精品上下功夫，体现高职教育的办学特色：突出学生的技能培养，这也是高等职业教育区别于普通学科教育的本质特征。
教学内容建设是精品课建设的核心。高职课程建设要满足高职的人才培养目标。教学内容应以培养岗位能力为基础，注重内容的实用性，反映当前的岗位技术要求，力争与生产实践的无缝对接。课程内容融入现行国家职业资格标准，在学习完本课程时进行职业技能考核鉴定，通过鉴定，并获得相对应的职业资格证书，体现双证书教育。在《CAD技术与应用》课程中，我们将教学内容融入全国制图员取证标准， 使学生在学习完本课程时考取中、高级全国制图员资格证书。
二、“双师型”教师队伍的建设是精品课程建设的保障
精品课程的标准之一是有高水平的、具有企业的一线生产岗位技能的主讲教师和高水平的教学质量。即精品课程建设首先要求有—流的教师队伍，教师是教学质量的灵魂。只有对教学工作精益求精，根据专业现状的发展，及时调整教学内容，与时俱进。精品课程建设需要有一个团结精干、结构合理的教师梯队。 “双师型”教师队伍的建设是精品课程建设的保障。
《CAD技术与应用》精品课程建设不断适应高职发展规律的 “双师型”“创新型”师资队伍，构成一支师德崇高，特色鲜明、结构优化、实践能力强、梯队合理师资队伍。
《CAD技术与应用》精品课程“双师型”一流教师队伍建设流程如下：
三、加强教与学的互动，有效组织教学环节
随着社会的发展，知识爆炸的时代的来临，教师应在课程建设中将基本知识同社会发展技术融合。经过多年的探索和实践，我们感到教师的素质和组织教学的是保证CAD 教学质量的一个十分重要的因素。
1、以项目任务为驱动，重视实践应用型案例
在教学方式上：CAD 教学不同于一般理论课的教学，它的工程案例众多，具有较强的实践性。本课程属于技能性培养的课程，教师如果按照常规的方式照本宣科，很难收到良好的教学效果。在课程建设时，我们改革传统的教学方式，将具体的工程图案例融入到教学中，突出实用性，即面向职业的使用需求。具体的做法即：将实际工程图分解由易到难、由小到大、由局部到整体，面向单个项目集成，把所涉及到的绘图的技巧和操作步骤要求按项目图例方式讲解，一揽子解决问题，使学生可以在较短的时间内用“即学即用，即查即用”；“照猫画猫”方法，将易、小、局部的项目绘制；全程指导方法，在短课时内，要把软件的所有内容一一讲透是十分困难的，因此在任何时候为学生提供学习建议和在线帮助，让学生在绘制整个项目的过程中，掌握绘图的技巧和方法，亦不失为一种好的教学方式。另外，在改进教学方式的同时，尽量采用多媒体和电脑形象化教学，这样可以更加充分地引导学生思维，激发学生的学习热情，使教学内容更为直观生动。
在教学方法上：主要采用目的性教学和案例教学方法，训练和培养学生CAD实际操作能力。所谓目的性教学，是指注重操作命令的内涵和外延的教学。内涵指的是从原理角度去解释命令实现方法，在解释过程中注意“深入浅出”。外延指的是该命令的应用背景，即回答“有何用处？”“在何场合时会用到？”等问题。所谓案例教学法就是紧紧围绕教学目标，通过教师组织具体而实用的案例，以案例为主线，将按例贯穿与整个教学，由浅入深循序渐进，体现机系统的层次性和实用性，从而使学生在掌握CAD基础知识的过程中，逐渐学习CAD的方法经验，培养学生的学习技巧和能力，从而达到教学目的和教学要求。
2、加强实践环节
上机实践是学生CAD 技能的重要环节。CAD 教学如果让学生只学不练，那只能是纸上谈兵，很难培养学生的实际工作能力。因此CAD 课程的课时安排中，应充分考虑全部在机房上课，保证学生有足够的时间去实践所学的内容，使课堂上学过的东西得以充分地吸收，从而达到学以至用的目的。
四、利用开放式教学环境，完善双证书教育
精品课程必须坚持理论教学与实践教学并重，针对高职教育的特点，融职业资格证书的考核标准与课程中，在具体的《CAD技术与应用》精品课程建设过程中，力求使多数学生通过中、高级职业鉴定。在课程建设过程中除了大力改革教学的形式和内容，融证书的大纲内容于教学中，还开放专用机房，使学生能利用业余时间学习相关知识，指导教师在临考前定时辅导。该门课程的成绩与证书挂钩，通过职业技能鉴定，进行考核鉴定，并获得相对应的职业资格证书，体现双证书教育。近几年，我院智建、机电专业的学生通过中、高级全国制图员资格证书的通过率均高达90%以上。在就业面试时能做到“上手快、有后劲、多证书”的复合型实用人才，形象地体现了符合上述要求的人才特征。“上手快”体现在学生就业时与用人单位的零距离接轨。“有后劲”不仅体现在更新知识、技能即继续学习的基础方面，更体现于学生有较强的创新意识、创新能力。“多证书”是复合型应用人才的标志，也是毕业生能在不断变化的劳动力市场中竞争上岗的实力表现。
“双证书教育”使得职业院校在培养学生时目的性更强，学生们从“入学”即为预就业。学院应加强学历教学与职业标准的衔接。通过实施产学结合，强化职业技能训练，提高学生职业技能和就业能力，达到培养高职人才的要求。
五、重视教材建设，保证教材内容新鲜、适用
教材是精品课程的基础，在教材的开发编写过程中，请校企合作委员会、专业指导委员会的企业技术专家把关，保证教材内容新鲜、适用。应定期充实和改造教学内容，使精品教材在提高教学质量中发挥作用。通过与企业人员探讨进行教材编写，不仅丰富了教师的内涵，更重要的是使教师的授课水平得到真正的提升。
我们早在2002年就着手教材编写并正式出版，在教材编写中按照“以应用能力为主线，理论以必须够用为度”的原则，符合高职高专的办学特色，经过2年的教学实践和积累，进行了修改和升级。全书突出职业技术教育的特点，以技术应用为主题，内容简明扼要，图文并茂，结构清晰，简明易懂。每一章由知识和技能点、基本内容、操作实例、习题与指导等部分构成。每个操作命令按照功能、输入命令方法、命令行与提示、操作说明、应用举例的结构编写。每一章结束时都有思考题、选择题和操作题，以巩固学习成果。为了便于读者的学习，每章的应用实例给出了详细的操作步骤和说明，每章的操作题给出了明确的操作目的和操作指导，使读者—目了然，只要读者按照本书的操作步骤一步一步地去操作，就可以迅速学会AutoCAD的使用，绘制出令人赞叹的设计图。该书通过了计算机学会职业教育专业委员会专家组审定，指定为全国职业院校技能型紧缺人才培养培训教材，由海洋出版社出版。
精品课程建设精在创新、重在实践，学生实践技能的培养是贯穿高等职业教育的一条主线——这就是高等职业教育的特色。高等职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才为根本任务，其课程教学必须要有职业特色。开设《CAD基础与应用》课程，对于培养学生职业素质和提高就业起到了积极作用。