弘扬传统文化 体现当代精神
内容摘要：书法是中华民族的瑰宝，是中华传统文化传承和的基础，随着课程改革不断深化，书法逐步被社会所重视，已成为我国基础教育的重要部分。书法教学应当立足传统，敢于创新，注重汉字结构，体现书法的实用性。
关 键 词：书法教学 传统文化 创新
书法承载着传统文化，从本质上讲，书法的延续也是中华民族传统文化延续的一种方式，书法的延续往往是通过一代代传授和学习得以实现的，而青少年学生又是接受这种传授的主要对象。由于科技的发展，书法的实用性逐渐淡化。在素质教育的推动下，随着课程改革的不断深化，书法教育逐步被社会所重视，已成为我国基础教育的重要部分。书法作为一种优秀的传统文化，对人特别是对青少年学生的学习与成长大有裨益。
一、激发兴趣是书法教学的前提
兴趣是学习的动机，是学生研究和学习知识的内在动力，所以激发学生的学习兴趣显得尤为重要。
要激发学习兴趣，首先，教师要提高自身素质和修养。在多年的书法教学过程中，笔者逐步体会到教师自身的素质和修养，对激发学生的学习兴趣有着不可估量的作用，教师本身所具有的吸引力，可使学生对所学的课程产生强烈的学习兴趣。所以，提高教师自身的素质和修养是我们必须要面对的。在书法领域中，历代书法家给我们留下了巨大的宝库，教师应该在这个宝库中不断汲取营养，勤加研习，提高自己对书法艺术的感悟。
其次，灵活多变的教学方法是激发学生兴趣的重要保障，必须运用多种教学方法才能使学生始终保持学习兴趣。例如，1.运用对比教学法以增强学生的自信。教师在教学中要注意收集学生作业，通过前期和后期的作业对比让学生看到自己的进步以增强自信，从而学生会产生强烈的学习兴趣。2.通过作业展示来强化兴趣。要定期或不定期举办优秀的或进步明显的学生书法作业展，让他们看到自己的进步，从而营造出积极的学习氛围，让他们相互激励，共同进步。3.开展各种书法活动来开阔学生视野，从而激发兴趣。可以帮助和鼓励学生组织课外习书小组，并经常组织开展班级之间或校际之间的书法交流活动，取长补短。还可以通过举办书法艺术讲座，辅导和鼓励学生参加各种书法比赛，条件许可的可以举办书法艺术节等活动来培养学生的学习兴趣。
二、书法教学注重“笔法”的同时更要注重“结构”
汉字写出来想要它合理美观，有两大要素：一是笔画要劲挺好看；二是它们在字中的位置还须恰如其分，这就是常说的“笔法”和“结构”这两大要素。它们不但在写出来的字中共存共现，而且还能相互影响，给字带来姿态和神采，因而产生“活力”和“生命”。在书法教学中，许多教师都把“笔法”奉为至尊，课堂上大部分时间消磨在“点横撇捺”之中。笔者认为，书法教学不能过多地偏重笔法，掌握“结构”才是写好字的核心，东汉蔡邕说过：“为书之体，须入其形。”再优美的笔画，只有附着在合理的“骨架”上才能“锦上添花”。在书法教学中，重视结构就如“先搭房架再聚砖瓦”道理一样，这才是理通言顺、合乎逻辑的事情。我们都知道书法是有实用性的。在书法教学中，如果师生花了大量的时间去琢磨“笔画形态和精神”，而对“笔画位置和关系”研究较少（前者是毛笔的技巧，在硬笔书写中体现不是很明显），其结果可想而知。
创新是当代书法的精髓，传统是当代书法艺术的支柱。创新能力的培养对学生学习书法将起到非常重要的作用。在书法教学中，创新能力主要是指学生具备创造性地发现问题、解决问题的能力，是综合能力的体现。它是无形的，必须依靠一个载体进行训练，而书法教学的各种训练正是这样的载体。书法是文化学习的过程，也是文化传承的过程，更是文化创新的过程，我国书法艺术是非常注重个性特征和个人修养的，所以才有“书如其人”的说法。在书法教育中一方面要学习古人的笔法技艺，人格品质；另一方面又要在学习过程中去推进、创新，形成自己风格特性的书法艺术，这正是所谓的“技道两进”。“技”是古人的书法技艺和技巧，“道”是指存在于事物中的，这里是指书法研习者在书法创作中的个人修养和对生命的感悟。纵观我国书法艺术的过程，其实就是书法艺术的创新过程，同时也是中华民族创新精神的体现。青少年学生正是在成长的阶段，是接纳、吸收民族文化知识的阶段，同时也是形成自己观念和个性特征的阶段，这个时期是他们心智逐渐成熟的时期，他们会依据所学知识并根据社会现实的需要进行创新，因而形成符合自己特性和时代特征的技艺，这也是书法教育应当达到的目标之一。
那么，书法教学怎样才能提高学生的创新能力呢？第一，注重观察训练——培养创新能力的前提。唐代书法家孙过庭在《书谱》中提到“察之者尚精，拟之者贵似”，表明细致的观察在书法学习中的重要，而创新能力的体现，首要一点也是观察。所以培养学生良好的观察能力，可以使学生学会观察、善于观察，从而提高发现问题、解决问题的能力。第二，加强记忆训练——培养创新能力的基础。书法教学中对记忆力的训练是重要部分，尤其是临摹训练中的“背临”训练是完全依靠记忆力的。学生的创新思维必须要在已掌握旧知识的基础上开拓新知识，清楚新、旧知识之间的联系，才能解决新的问题，它需要知识的连贯，这与记忆能力是密不可分的，所以书法教学中对学生记忆力训练有助于创新能力的提高。第三，提高思维训练——培养创新能力的关键。思维训练，即人们常说的“悟性”，主要训练学生的分析能力以及解决问题的能力。创新思维要求学生思维活跃，大胆地运用所学知识解决新问题，让他们成为教学过程中的主体，而书法教学中的思维训练可以激发学生主动思考的能力，成为教学中思维训练的主人。
书法艺术是中华民族的瑰宝，是中华传统文化传承和发展的基础，书法教育的完善和发展也不是一蹴而就的事，还需要更多有识之士的共同努力。
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[1]茹桂.书法十讲.陕西人民美术出版社，1985.
[2]王学仲.书法举要.天津人民美术出版社，1987.
[3]杨疾超，何红，沈肖滨主编.书法教程.陕西人民出版社，2001.